幼儿园区域活动与环境创设教研（赋能环境浸润童心）

赋能环境 浸润童心 ——诺亚舟海盐庆安幼儿园区角环境创设观摩研讨活动

随着环境育人理念逐渐深入人心，环境创设不仅是对幼儿实施良好教育的背景，也是一种潜在的课程。

近日，诺亚舟海盐县庆安宜家花城幼儿园开展了环境创设观摩研讨活动,为班与班之间提供相互观摩学习的机会，并通过交流研讨，赋能环境，提升教师环境创设的专业性。

Part 01：儿童视角 主题环境渗透

在班级环创中，体现班本课程的行进路径。可谓是班班有特色、处处有亮点，为孩子们营造出温馨的学习成长环境。

老师们结合班级主题教学活动的开展，重点关注主题化学习的过程性线索，能呈现主题推进的效果和孩子经验的累积，有助于形成有益的学习经验、获得能力发展。

在一个个生动有趣的环境创设小故事中，我们惊喜地看到了孩子们的主动探究和老师们的隐性支持，孩子们收获了主动学习的意识和解决问题的能力，老师们收获了解读儿童发展的经验和指导策略，通过环境演绎着他们各自的精彩！

在环境检查与评比时，各班教师向评委组详尽得介绍了班级环创的设计主题、设计意图、以及环境、区域和幼儿如何进行互动的方法。

Part 02：儿童本位

区角材料投放

丰富多变的区域环境和区角材料可以对幼儿起到积极的心理暗示作用，本次观摩中，有班级的区域充分利用每个角落变成操作平台，让每个空间变成游戏场地，孩子们充分体验到区域游戏的情境化乐趣。

同时材料投放充分考虑孩子的经验水平及适宜性！班级区域材料也从数量的增加拓展到种类的多样化，孩子们可以自主操作，自主选择，自主探究，激发孩子们持续与材料互动的兴趣，让区域游戏走向深入。

在自然角的创设中，我们能看出老师们都能从孩子的视角出发，基于实际进行设计。自然角中有的班级在养护过程中投放了适合本班幼儿操作的观察记录表，让幼儿在观察、记录中发现、感受自然角的变化。

Part 03：儿童立场

研讨赋能环境

随后，全体教师在业务园长带领下开展了“赋能环境，浸润童心”的主题研讨！教师们结合班级整体环境的呈现，现场观摩情况开展了思维大碰撞，总结和梳理环创的指导策略！

大班组：围绕话题“主题背景下材料投放的思考？”开展汇报交流，我们尝试结合我们日常主题内容、生活中的随机事件、游戏探究历程等深入课程研究的重要点进行材料投放。

中班组：围绕话题“区域材料投放与幼儿表征水平的适宜性？”开展研讨，结合幼儿的经验水平，是否能从儿童的视角和需要出发，处处以“幼儿”的需要来支持幼儿的学习，如何投放材料位提供有效的学习支架，推动幼儿发展！

小班组：围绕话题“幼儿作品呈现中结构均衡性思考！”开展汇报交流，并且每个板块的内容表征形式既要考虑多样性，又要有延续性，跟着主题行进，有留白、有互动、有润色……

本次环境创设研讨活动，不仅展现了班级精湛的环创智慧，同时丰富了幼儿的教育资源。 “以幼儿为本”的环创理念，为后续幼儿园环创的深度挖掘提供策略和丰富经验。

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