裴斯泰洛齐教资口诀(裴斯泰洛齐知识点)

导语：教资笔试常考人物五——裴斯泰洛齐

裴斯泰洛齐(1746--1827)是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。

毕生有数次教育实验：购置荒地，创办贫儿之家;创办了斯坦茨孤儿院;创办布格多夫小学。

裴斯泰洛齐一生致力于教育事业，虽历经磨难，但初衷不改。他关心劳动人民的疾苦，试图通过教育来改善他们的生活状况。他长期坚持教育实践，大胆探索新的教学方法，并取得了举世瞩目的成绩。

裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响，这是他对人类教育最重要的贡献之一。

著作：

《林哈德与葛笃德》 、 《葛笃德怎样教育她的子女》

观点：

1. 论教育的目的。

裴斯泰洛齐认为，每一个人都具有一些自然所赋予的潜在能力，并且这些能力都具有渴望发展的倾向。

教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切潜在能力。

者必须深入研究和认识儿童的自然发展，并努力使教育与其自然发展相一致，才能达到预期的教育目的。

2. 论教育心理学化。

裴斯泰洛齐史第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。

他确信存在一种人的基本心理规律，教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。

裴斯泰洛齐关于教学心理化的思想和实践探索，开启了19世纪欧洲教育心理化运动，揭示了教学过程科学化的发展方向。

3. 论要素主义教育。

裴斯泰洛齐详细论述了智育、德育、体育中的要素问题。他指出德育的要素是儿童对母亲的爱，因此道德的要素教育就应该从培养亲子之爱出发，逐步发展为爱兄弟、爱邻人、和爱全人类;体育的要素是儿童身体各关节的活动，因而体育应该从锻炼关节活动开始，逐步扩展为站、行、跑等各种能力;智力萌芽于儿童对事物的感觉和观察能力，培养智力的三种要素则是儿童的计算、测量和表达。

4. 建立了初等教育的各科教学法。

裴斯泰洛齐从要素主义的观点出发，分析了小学各门学科的教学方法，在长期教育实践的基础上，形成了独特的教学方法。

包括语文教学法、测量教学法和算术教学法。

5. 教育与生产劳动相结合。

裴斯泰洛齐不是第一个提出教育与生产劳动相结合思想的人，但却是西方教育史上第一个将这一思想付诸实践的教育家，并在自己的实践活动中推动和发展这一思想。

名言：

依照自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力，而这些能力的发展，又必须顾到它们的完全平衡。

为人在世，可贵者在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。

教你的孩子们规矩勤劳，不要在穷苦中失措，败坏了品德而行为不检。

每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。

第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。我相信，假如我做到了这一点，一切其余的问题也会随着解决了。

一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人，是否道德无亏，能否作社会的表率。因此修身的教育也成为他的学校工作的主要部分。

使功课劳作合一，提倡职业训练，是提高人的工作能力，增加实际生产量的最好途径。

人们的教育，要从严肃认真的专业训练入手才是脚踏实地的。这比什么书本教材都重要。

把专业训练和道德培养结合在一起。

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