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特岗教师教育学知识点汇总(教育学特岗真题及答案解析)

导语:教师招聘,特岗复习—教育学知识点总结第90期

​​第一章 教育研究概述

一、 教育研究的界说

1. 教育研究的含义

2. 教育研究的意义 (背诵)

(1) 改善教育实践

(2) 推进理论建设

(3) 提高教师素质

3. 教育研究的类型 (选择)

(1) 按照教育目的:基础研究/纯研究/理论研究(为什么)和应用研究(事实材料,是什么);

(4) 按照研究对象及其任务/研究内容:价值研究和事实研究;

(2) 按照分析方法:定量研究/量的研究和定性研究/质的研究

定性研究VS 定量研究

二、 教育研究的历史、现状和发展趋势

1. 教育研究的历史发展(选择)

1. 教育研究的现状及问题

(1) 特征(背诵)

l 重经验描述,缺乏理论概括;

l 重先王之道,遵循历史传统;

l 教育与科学技术发展的研究脱节;

l 思维方式整体直观,整齐划一。

(2) 现状(背诵)

l 教育研究主体不断扩大;

l 教育研究领域不断拓展;

l 教育研究问题意识增强,研究价值取向更切合实际需求;

l 研究视角和方法多元化。

(3) 问题 (了解)

l 研究方法比较单一、多元化,跨学科研究方法未得到应有重视;

l 定性与定量综合研究不够;

l 重思辨分析,轻实践与实验;

l 不善于吸收、利用其它研究领域的研究成果。

2. 教育研究的发展趋势(了解)

(1) 教育科学研究的自然化、生态化;

(2) 教育科学研究的综合化;

(3) 教育科学研究的跨文化趋势;

(4) 教育科学研究的现代化。

三、 教育研究的基本原则(选择,简答)

1. 客观性原则

一切科学研究的根本原则

(1) 研究内容必须是客观存在的;

(2) 坚持教育方法使用中的严格的操作程序。

2. 创新性原则

(1) 在继承与创新中寻找平衡;

(2) 具体问题时,适时调节教育方法。

3. 理论联系实际原则

教育科学研究保持鲜活生命力的关键

教育科学理论呈现两种形态(1)反映经验层次认识水平的经验性原理;(2)反映事物普遍本质的理论性原理。

4. 伦理原则

(1) 尊重被研究者和参与研究着的权利,如知情权、保密权等;

(2) 避免给对方不适当的压力和负担;

(3) 避免或消除不良后果。

5. 操作性和适切性原则

6. 定性和定量相结合

四、 教育研究的一般过程(背诵)

1. 选题阶段

2. 研究设计阶段

3. 搜集资料阶段

4. 整理和分析资料阶段

5. 撰写研究报告阶段

6. 总结和评论阶段

五、 教育研究方法及其类型

l 教育研究方法的基本类型(选择)

(1) 理论方法:归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合、概括;

(2) 实证方法:观察、问卷、访谈、测量;

(3) 实验研究方法:前实验、准实验,真实验;

(4) 历史研究方法:文献法,内容分析法

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