寓教于乐到底好不好(寓教于乐什么意思啊)

导语：寓教于乐真的好吗？

寓教于乐，顾名思义，“在娱乐中寄托教育的作用，使人在娱乐中受到教育”。

寓教于乐，这好吗？

总体来说，寓教于乐是个好词。这应该是大部分人的共识。对于教学者而言，要有能力做到“寓教于乐”。对于学习者而言，希望能够在“寓教于乐”的环境中学到知识掌握本领。

虽然我认可寓教于乐的好处，但同时，我认为，寓教于乐也是有很严重的副作用的。

寓教于乐的副作用主要有这么几个：

① 寓教于乐理念可能会误导教学者，使教学者重心放在了编织快乐氛围而相对忽略了知识本身的主角地位。“快乐教学”的主体是“教”，而不是“乐”。知识传递的方法有很多，“乐教”只是其中一种。

② 寓教于乐的氛围可能使得学习者过于放松，而使得知识获取过程的强度下降。快乐的学习氛围，像看戏一样，跟着快乐的众人，不用大力开动脑筋，轻轻松松张张嘴巴，甚至还能自我延展出更多的自娱自乐。

③ 对于学习者而言，在寓教于乐的氛围中，容易逐渐形成“快乐学习”的心理预期。然而，学习不总是快乐的，甚至可以说，学习过程本身很难是快快乐乐的，尤其当所学的知识越来越深入越来越复杂的时候，快乐就几乎消失了。到那个时候，习惯了“快乐学习”的学习者，就会很不适应，甚至会产生逃避和抗拒心理。

④ 对于学习效率高的学习者而言，寓教于乐的方式是无聊的、耽误时间的。明明用一分钟就能讲清楚的知识点，非要用十分钟讲完，高效学习者很难感到充分的满足。

从某种程度上看，寓教于乐是一种相对低阶的方法，这里的低阶既是对于教学者而言的，也是对于学习者而言的。

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