幼儿保教气质类型(幼儿气质的特点与教育)

导语：幼儿园《保教》核心考点：幼儿的气质和性格的发展

1.气质概述

(1)气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。

(2)传统的分类:

①胆汁质;②多血质:③黏液质:④抑郁质。

幼儿气质类型：

1.胆汁质：性子急，喜欢活动量大的活动，精力充沛，爱玩打仗，行动敏捷，生气勃勃，但遇事常欠考虑，鲁莽冒失。

2.多血质：思维敏捷，活泼好动，热情大方，适应力强；集体活动中喜欢发言，感兴趣的事长时间专注。喜欢交往，主导游戏。

3.粘液质：沉默寡言，自制力强，有别的小朋友干扰时都不理会，情绪不易外露。但主动性较差，缺乏生气，行动迟缓

4.抑郁质：不喜欢说话，多愁善感，想象丰富，不善交际，集体活动很安静，但动作缓慢，软弱胆小，优柔寡断。

(3)布雷泽尔顿的气质三类型说:①活泼型:②安静型:③一般型。

(4)托马斯一切斯的三类型说:①容易型;②困难型;③迟缓型。

2.幼儿气质的发展

(1)幼儿气质具有相对稳定性

(2)生活环境可以改变幼儿的气质

(3)儿童气质影响父母的教养方式;影响母亲教养方式的消极气质因素包括:较高的反应强度(如平时大哭大闹)、高活动水平(如爱动,淘气)适应性差及注意力不集中等。

3.气质对早期教养和发展的意义

(1)容易型婴儿对各种教养方式都容易适应。但这种容易适应性也会导致一些行为问题的发生。

(2)困难型婴儿的父母从一开始就面临着早期教养和亲子关系的问题。

(3)对迟缓型婴儿教养的关键,在于让他们按照自己的速度和特点去适应环境,顺其自然。

4.不同气质的孩子如何教育：

• 1.首先要了解幼儿的气质特点（观察分析）

• 2.要正确认识并接受幼儿的气质特点。气质本身没有好坏之分，每一种气质都既有优点又有缺点。教育的目的不是改变气质，而是克服气质的缺点，发展优点，使幼儿在原有气质的基础上建立优良的个性特征。

• 3.切记不能指责、歧视，以暴制暴，宽容对待，多多鼓励。

• 4.因材施教，扬长避短，有针对性地进行教育。

1.性格概述

(1)性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征,是一种与社会相关最密切的人格特征。

(2)性格的结构:①性格的态度特征;②性格的意志特征;③性格的情绪特征;④性格的理智特征。

2.幼儿性格的萌芽

儿童性格的最初表现是在婴儿期。3岁左右,儿童才出现最初的性格方面的差异。主要表现在以下几方面:①合群性;②独立性;③自制力:④活动性。

3.幼儿性格的特点

(1)活泼好动;

(2)喜欢交往;

(3)好奇好问;

(4)模仿性强;

(5)好冲动。

4.学前期是儿童性格的初步形成期

学前儿童性格的初步形成主要表现在以下几方面:

①儿童的性格已经表现出明显的个别差异。

②性格是一个多侧面的结构。

③儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点。

5.幼儿性格的培养

1、家庭对幼儿保持教育要求饿一致性

2、注意家园一致教育的原则

3、培养幼儿能关心别人，共享欢乐

4、爱孩子应该爱得适度

5、要尊重幼儿的自尊心与自信心

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