蒙特梭利语言教育遵循哪些原则(蒙特梭利语言教育的工作材料)

导语：蒙特梭利语言教育

儿童出生后三年发展，在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。

玛利亚·蒙特梭利

蒙特梭利博士认为，0-3岁这个时期，也被称之为精神胚胎期，是一个人人格建立的最重要阶段。现代脑科学与生理学研究也证明，0-3岁是孩子生理、心理发育最为关键的阶段。孩子大脑的快速发育，抬头、翻身、爬行、站立、行走等大肢体动作与手部精细动作的发展，都是在0-3岁阶段完成。生命最重要的前三年，科学的育儿指导尤为关键。

三岁宝宝语言发育特点3岁以后，宝宝的思考就渐渐不直接说出来了宝宝会静静地思考，并作出某作决定和行动。三岁宝宝语言发育指标处于话多阶段，特别喜欢说话和与人交流，会有很多疑问，3岁以后逐渐向连续性语言发展，能离开具体情景表述一些意思，沉浸在自言自语的语言快乐中。

蒙特梭利博士也曾说，玛利亚·蒙台梭利博士在《吸收性的心灵》中写道：出生后的2~3年儿童所受到的影响可能会改变他的一生。在这一期间，如果他受到伤害、暴力或其他障碍的影响，其个性就会发生偏离。美国著名“家庭治疗大师”萨提亚认为：一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系，而这种联系有可能影响他的一生。世界，是由孩子创造的；孩子，是由环境是塑造的；一个人的成长只有一次，且不可逆，为人父母，真的要用心学习这个阶段孩子发育特点。从心出发，做有准备的父母。蒙特梭利博士在《有吸收性的心灵》书中提到，儿童是通过环境的熏陶来进行学习，并不需要任何直接的教育和指导。但这并不意味着，把新生儿往环境一放，任期自有发展。我们要用心观察婴儿，发现生命的成长规律。我们要为生命的成长提供有效的帮助，首先就要了解生命的发展规律。

蒙特梭利语言教育

一、语言概述

1．语言是思想的集合，智慧的工具。

2．文化的发展和语言的发展密切相关。

3．语言发展是有敏感期的，错过敏感期，就会阻碍语言的发展。（0～2岁——听的敏感期；6个月～3岁——说的敏感期；2～6岁——阅读、书写的敏感期）

4．语言的学习来自于听、看、模仿、练习、正确的辅导。

5．语言分为口头语言（口语）和书面语言（文字）两种。前者为听说能力，后者为阅读与书写能力。

二、语言文字教育的意义

1．表达与沟通。

2．吸收知识与发展智慧。

3．对文化的继承与创造。

三、语言文字教育的目的：

六岁之前是儿童语言发展的敏感期，提供丰富的语言学习环境，加强语言学习；不仅强调母语教学，同时培养多种语言、特别是英语的发展。 其直接目的如下：

1．培养幼儿认识的字汇和加强表达能力；

2．培养幼儿认读及书写能力；

3．培养幼儿听、说能力；

4．欣赏文学作品，促进语文学习的兴趣；

5．培养幼儿早期阅读；

6．培养幼儿良好的思想道德品质。间接目的：扩展语言的经验，开拓知识和文化领域，丰富儿童的精神世界，陶冶儿童情操。

四、语言文字教育的特点

1．尊重民族文化的语言。

2．注重语音、语调、文字应用并进。

3．通过感官与操作，获得实际的经验。

4．赞同双语和多语教学。

五、语言教育的发展

1．幼儿语言的发展同成人学习方式不同，是在自然环境下学习的。

2．听觉器官与语言发展有密切的关系（首先有健全倾听的习惯，保护耳朵）。

3．语言机能结构复杂，要先能听，然后再说。

4．语言机制在3岁前就已形成。

六、语言教育的方式

1．口语教育：

① 要从交谈身边的事物开始。

② 要把孩子放在预备的环境中，要得到成人的帮助。

2．文字教育：

① 孩子对文字较感兴趣。熟悉日常生活中的一些标记和符号。

② 文字教育必须按心理过程，从具体到半具体到抽象进行。

我们无法改变孩子的基因，但可以为其创建适合发展的完备环境；我们无法陪伴孩子一生，但绝不会辜负生命中最重要的前三年！

养育孩子，是父母的一场修行。教育无法重来,孩子的成长只有一次, 父母务必亲力亲为!

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