学生为什么不喜欢打扫卫生的原因(学生为什么不喜欢打扫卫生英语)

导语：学生为什么不喜欢打扫卫生？

从教以来，我一直对教室的卫生感到头疼，卫生已经成为班级的一个“顽疾”。吃过饭后，同一楼层的老师同学们经常能听到我的怒吼，“值日生去哪里了，卫生委员去哪里了，怎么还不扫地？”但声嘶力竭，换来的却是云淡风轻，收效甚微。某天，精疲力竭的我，终于静了下来，对整个事情做了一些思考。

教学相长，老师要给学生指导，作引路人

第一，老师应该扮演的是什么角色。

此前，角色重叠，作为班主任的我，其实还是兼职卫生委员，把卫生委员要做的事情全做了。那么，就只有一个结果了，累。因为是“兼职”，往往有好多时候还照顾不到，亦或是顾此失彼，被扣分，责备，时有发生。

作为一个行动派，意识到这个问题后，我立刻选了两个卫生委员，把事情安排下去了。本以为事情应该告一段落，但没想到有一个卫生委员挂名而不干活，我就气更不打一处来。一直以来，我对自己的眼光是迷之自信，这次还是看走眼了。于是乎，我又再找了一个卫生委员。这一次吸取经验教训了，选人必须选想干活的，踏实的，勤快的。

选好了卫生委员，下一步，就是要让他们明确，卫生委员是干什么的。基于过往的经验，培训不能操之过急，不能大水漫灌循。一口吃不成胖子，循序渐进，方能水到渠成。培训中，现场的示范尤为重要，如同绘画一样，先临摹，再独立创作，润物无声。培训后，卫生委员开始上岗，老师要时常为他们“撑腰”，共同教育那些不听安排的同学，协助他们履行职责，及时解决遇到的问题。如果没有老师的“撑腰”，就可能会遇到卫生委员的辞职潮。

所以，你说老师应该扮演的是什么角色呢？

真正的热爱是源自于内心的

第二，如何让学生喜欢上劳动。

关于这个问题，我是这么思考的。人的天性是贪玩的，追求的是安逸和享乐，本性上对劳动是抗拒的，对劳累和流汗是拒绝的。之前的我，沉迷于说教，认为人非草木，孰能无情，但却有一批人却比草木更麻木，那些精彩的说教，感动了自己却还感动不了他们。

依照人情论，理放在情之前，有理有情，情理俱佳；而法放在理之前，依法依理，法理共情。所以，“校有校纪，班有班规”，我就制定了班规。班规是“法”的体现，是对学生的最低要求。法若有信，在于其的广泛性和代表性，为此制定班规时，由班委广泛征集意见，是集体智慧的凝聚。法若有用，在于震慑，其中必然要有惩罚性的条款，其有轻有重，在裁决时，可作为依据。法若有效，在于执行，却无法落到实处，有名无实，则会前功尽弃。

有了法，便可以说理了。到扫卫生、热爱劳动的诸多好处，大家都是如数家珍，侃侃而谈。要说的是，人往往是对切身利益最为感触，针刺到了肉，才会感到疼。所以，理不可讲得太大，先讲清楚如何“扫一屋”，再去讲如何“扫天下”，效果会更好。

有了前两者的铺垫，再来讲情，便是水到渠成。因为有着前两者的铺垫，学生或许能够移情，懂得肩上的责任，和老师产生情感的共鸣。纵使是浪打空城寂寞回，老师也不会再是单相思。

这就是我的一些思考。各位读者，如有相关见解，我们评论区聊。

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