量力性教学原则是什么意思(量力性原则在教学中的运用)

导语：教师招聘备考之量力性教学

1.提出原因：防止发生教学难度低于或高于学生的实际水平而提出。

2.概念：教学要适合学生的发展水平

3.别称：可接受性原则

4.规律：维果斯基的最近发展区

5.贯彻要求：①重视年龄特征

②了解学生发展的具体特点

③恰当地把握教学难度

6.常考古语：①夫智者必量其力所能至而从事焉——墨子

（智慧的人一定衡量自己的力所能达到的地方）

②子深其深，浅其浅，益其益，尊其尊——墨子

（用深一点的知识去教育程度较深的人，用浅点的知识去教育程度较浅的人，用使其增长的办法对待人的长处，用尊重的态度去对待别人的自尊之处。）

③语之而不知，虽舍之可也——《学记》

（给学生讲解后还不明白的情况下，暂时搁置问题也是可以的）

④随人分限所及——王守仁

（学习、修养和教育，都应根据个人的接受能力，循序渐进。分限，指接受程度的界限）

【试题感知】

1.按照学生的最近发展区，体现的教学原则是( )。

A．高难度B．高速度C．量力性D．直观性

答案：C。本题考查的是教学原则所依据的教学规律。本题题干中的关键词是“最近发展区”，依据此规律制定的教学原则是量力性原则。

选项A和B，是赞可夫的发展性教学理论的教学原则。

选项D，直观性教学原则依据的是直接经验和间接经验相结合的规律。

2.教师在课堂上，所教授的知识难度既要使学生接受，又要学生经过努力才能掌握，体现教学中的( )。

A．因材施教B．循序渐进C．科学性D．量力性

答案：D。本题考查的是量力性原则的概念。题干中所教知识既要学生接受，又要经过努力才能掌握，符合量力性教学原则的概念。

3担任小学三年级班主任，又是任课老师的小米老师，为了加强学生的思想政治教育，强化学生的爱国主义情怀，活动课上给学生精心准备了“天宫一号”、“港珠澳大桥”的案例。结果，学生听得似懂非懂，弄得小米老师也讲不清楚了。小米老师在选择教学内容是，忽略了一个一般原则( )。

A．可实践原则B．可满足原则

C．可接受性原则D．正面效果原则

答案：C。本题考查的是教学原则的理解。根据题干描述，小米老师所教内容过难，超出了学生的接受能力，使学生听得似懂非懂。由此可知，小米老师忽略了量力性教学原则或可接受性原则。

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