二年级怎么区分的地得(的地得不区分了)

导语：二年级孩子分不清“的、地 、得”,有什么好方法，区分这三个字呢

作为一名语文老师，我发现很多学生都不会区分“的 得 地”，尤其写看图写话和作文时，三字混淆，导致通篇多处错别字。

不仅扣分，给老师的第一印象也会大打折扣，影响卷面分。最近也有家长和同事因为孩子不会区分这三个字咨询过我。其实对于这个问题，越早纠正，越早受益。

下面我来系统讲“的 得 地”使用和区分技巧。

一、“的、地、得”用法

01 “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语

敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

02 “地”后面跟的都是表示动作的词或词语

高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

03 “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的

走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、

瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

如：跑得很快 飞 得真高 想得太美

这里还要注意❗️❗️❗️

有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

二、例句分析，明确用法

01 例句

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。小明在海安儿童公园玩得很开心。

02 用法总结

（1）“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。（2）“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。（3）“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语

三、区分“的 得 地”顺口溜（建议背诵）

（一）的

左边白，右边勺，

名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，

青青的草儿弯下腰，

清清的河水向东流，

蓝蓝的天上白云飘，

暖暖的风儿轻轻吹，

绿绿的树叶把头摇，

小小的鱼儿水中游，

红红的太阳当空照。

（二）

地左边土，右边也，

地字站在动词前。

认真地做操不马虎，

专心地上课不大意，

大声地朗读不害羞，

从容地走路不着急，

痛快地玩耍来放松，

用心地思考解难题，

勤奋地学习要积极，

辛勤地劳动花力气。

（三）

得左边双人就是得，

形容词前要用得。

兔子兔子跑得快，

乌龟乌龟爬得慢，

青青竹子长得快，

参天大树长得慢，

清晨锻炼起得早，

加班加点睡得晚，

欢乐时光过得快，

考试题目出得难。

四、写给家长的话

技巧再好都离不开实际生活中的运用。

家长最好自己先能正确区分“的 得 地”（你们一定可以的❤️）

接着要在生活中有意识地给孩子训练，不断巩固。

比如：

“妈妈，今天的太阳真大，好热啊！我看见路上的人都在快速地走，我们俩也比赛跑回家，看谁跑得快。”“宝贝，这里三个“的”“得”“地”应该怎么用呢？”………“哇！宝贝真聪明，太棒了！”

类似这样，抓住日常生活中的各种场景：吃饭/购物/旅游/乘坐公交车……帮助孩子理解、掌握这三个字。

日常生活不同场景中的运用是帮助孩子区分这三个字最快的方法，没有之一！！！

记住，多鼓励！

孩子会越来越有信心，甚至喜欢跟你一起玩这个游戏。

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