小学三年级数学教学反思10篇(三年级数学教学反思20篇简短怎么写)

导语：教学反思：三年级数学过渡，你准备好了吗

我是一名三年级的数学老师，一学期即将结束，在这短短的几个月时间，我了解到家长们产生的各种疑问，其中最大的疑问——为什么孩子上三年级后数学成绩下降了。根据本年级数学知识设计和学生情况，针对学生学习过程中的问题，我认为从以下几方面帮助孩子平稳过渡三年级，提高学生的学业水平。

一、认真读题是手段，疏通题意成关键

通过平时教学，我发现很多孩子在解决数学问题时不审题。三年级的数学题并不是直接运用公式或一步算式得出答案，例如:一个长方形的长为35厘米，比宽多10厘米，求长方形的周长。同学们都能够背诵长方形的周长公式，但很多同学会直接把10厘米当做是宽，从而得到错误解答：(35＋10)×2=90厘米。根据上题，教学中，我们会设问:宽是多少厘米？再问周长是多少厘米？层层递进，如抽丝剥茧一样找到问题与条件的关系。可多数同学还是像一、二年级那样去对待数学，做题时总是想一步到位的求出答案。在平时的教学中，我就发现，如果引导学生逐步求解，很多所谓的“学困生”也能做对很多题。所以，三年级一定要改变孩子们的固有观念，做题时不能只注重数字，认真读题、分析题意非常重要。我们在平时的教学中，就要注重培养学生认真读题的习惯。

二、数字变换题未变，相信自己题不难

同学们在解题中“畏惧”大数字。三年级的数学题中常会出现较大的数字，我发现很多同学在做题时，本来并不难的题，但看到题中数字较大，就不知所措了。如:已知小明有385元钱，小刚的钱是小明的5倍，求他们两人一共有多少钱？这类题并不难理解，倍数关系二年级就学过，但很多同学开始就是不会做。如果题意不改，只把数字改小，原题改为:已知小明有3元钱，小刚的钱是小明的5倍，求他们两人一共有多少钱？全班同学都能做对，而且能够非常迅速的口算出答案。单纯的三位数乘一位数的计算同学们也会做，但出现在解决问题里，很多同学可能就慌了，无从下手。因此要培养同学们的自信，在不是纯计算的题中要能大胆的去计算。通过不断的练习，多数同学做题时不再“畏惧”大数字了，再大的数字都能根据题意去计算求解。

三、细心检查补疏漏，养成细心好习惯

很多孩子做题做完即玩，不愿意检查。三年级数学考试时间为90分钟，绝大多数同学能在50分钟内把题做完，但最初多数同学做完后就直接在桌上趴着，完全不检查。三年级的题，无论是计算量还是难度相较于一、二年级都有很大提高，很多同学，做题不细心，做完不检查，等到试卷发下来之后往往是后悔莫及。作为教师抓住契机很重要，在学生懊恼不已时，让学生自己检查改正自己的错题，并批注错误的原因。这样在对学生内心的冲击中，让孩子自觉养成严谨的思维方式及细心解题的良好习惯。同时，老师在平时习题练习及教学质量检测中都养成细心思考，细心答题的习惯。

三年级的数学容易出现两极分化，因此，老师在教育教学中要特别关注学生的学习情况。及时发现问题，解决问题，并注重类似问题的解决，养成良好的学习习惯，培养良好的数学思维，达到良好的学习效果。

供稿：张雷

编辑：甘川燕

审核：陈超

签发：廖光强

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