孩子逆反心理产生的九个原因(当孩子产生逆反心理怎么处理)

导语：「关注孩子成长」：孩子逆反心理产生的原因、特点及其缓解办法

引言：最近在浏览有关学生健康成长问题时，在网页上看到了一个个因孩子叛逆问题处理不当而造成的悲剧事件，让人感到心痛，因此提笔写了这篇文章，但愿能引起大家对孩子健康成长的关注和讨论孩子教育的问题。

一、什么叫逆反心理？

逆反心理是现在社会一种常见的心理和社会现象。是客观环境要求与主体需要不相符合时，主体表现出来的一种强烈的反抗心理。

二、逆反心理出现的年龄阶段及特点

根据我30多年的从教经历和个人总结得到这样一个大致的年龄阶段。一个是在初二年级（13-15岁）开始体现出来，调节好的同学在进入初三年级时控制住了，调节不好的同学有可能一直到初二的下学期才可能调节好，这个阶段的特点是具有半成熟和半幼稚性。还有一个是在高二年级（17-18岁），这个时候表现出来的显著特点是具有个人独立的思维意识，自主意识特别强，有自己的是非观念，不易接受他人的意见。

三、逆反心理产生的原因

主观原因：当孩子从童年向青少年过渡和从青少年向成人过渡时其独立意识和自我意识日益增强，在这个阶段，他迫切希望摆脱家长、老师的控件和监督，从心理上不能接受家长和老师还把其当作小孩看待。为了表现自己的能力，他表现出对家长和老师的许多做法持批评态度。在外界表现出来的就是一种逆反状态。

客观原因：教师和家长在其心中的可信任度，教师和家长的教育手段、教育方法、教育地点的不当，教师和家长对其期望值过高给其造成的心理压力都会导致其产生逆反心理，甚至产生较为严重的情绪对抗，最严重的还会采用以结束生命的方式来表达其强烈的不满和对抗，在这方面的教育不可谓不多。

四、逆反心理的缓解办法

1.尊重孩子：当孩子出现逆反情绪时，教师和家长切不可以为了所谓的“面子”而用强烈的手段进行压制孩子的逆反情绪。首要的是想办法让其稳定情绪。否则有可能会出现过激行为，甚至酿成不可预知的后果。在其情绪稳定后，让其表述自己的想法或看法。我当班主任时，会经常处理学生之间的矛盾、甚至打架事件，还要处理学生与老师之间的矛盾。在处理事情时，我的第一句话，不是批评指责。而是说：“你怎么今天又输给了自己的情绪，怎么会又控制不住自己的情绪的呢，现在我给你3分钟，先稳定情绪，然后把今天的情况实事求是的向我汇报，并说出你的想法和看法以及不能控制情绪的原因。”

2.学会聆听：当孩子在叙述事情的经过时，家长和老师要特别注意自己的状态，要表现出认真听其讲述，不要打断他，不要表现出不耐烦、心不在焉或者很随意的状态。否则孩子一旦看出你没有认真聆听，他就会中断叙述，这样你就失去了一次心灵交换的机会。

3.委婉的纠正错误：一次两个学生打架时，其中一个劲头较大的男生打了一个劲头较小的学生两个耳光。我这时没有批评，而是这样处理的，我问劲头大的学生：“你过去被人扇过耳光吗？”，他回答说：“被人打过。”我接着问：“你当时的心情是怎样的？”他说：“感觉极其丢人，想死的心都有。”我接着说：“那你打了这个同学两个耳光，你能体会到这个同学的心情吗？”这时他低下了头，对我说：“老师我错了，我知道我该怎么做了。”我说：“你打算怎么做？”他说：“我在全班同学面前向他道歉，我要挽回他失去的面子。”这时我问：“另一个同学，你能接受他的道歉吗？”他说：“能”。我接着说：“那你们现在应该怎么做呢？”结果这两位同学通过互相拥抱，解决了问题。后来这两位同学还成为了好朋友。

4.事后反思：当家长或老师对孩子进行谈话达到了预期效果后，还不能就此结束，而是让他回去认真反思一下之间的交流过程，写出自己的对此事的看法，这不是多此一举，而是促其认识的升华。

总之，只要足够重视，加上引导和关怀到位，方法措施得当，我们一定可以帮助孩子安全度过逆反期，促进其健康快乐成长。

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