孩子口头表达能力不好怎么提高(如何培养孩子的口头表达能力)

导语：孩子的口头表达能力很重要，你有重视吗？抓好这个训练事半功倍

口头表达，不仅是书面作文的基础，与书面作文相辅相成，更是孩子未来立足社会的重要技能。

无论是口头表达还是书面作文，都是把自己所观察了解的东西内化为思想，外化为语言的过程。

口头表达之前，孩子需要先把所见所闻加工成所思所想，这会对事物有更清晰的认识；再把想清楚的口述出来时，又要经过再加工，就进一步促进了思考。这样思考、表达的经过后再写到本子上，书面作文也就水到渠成了。

这种由说到写的过程，经历了思考、组合、修改、整理，既有“想明白”、“说清楚”再“整理通顺”，进而“写清楚”的过程，也有书面作文的技巧来帮助推敲、斟酌口语表达是否准确的过程，如此由浅入深、循序渐进、说写的有机结合，会使孩子的表达收到良好的效果。

对于口语的训练重视，在语文教材的编排中已经显示。部编版的语文教材中，都特别安排有口语交际课，以专门训练孩子的口语交际能力，帮助促进学生表达能力的提高。

但往往地，许多孩子或家长并不重视孩子的口语交际课，走过场的大有人在，有的孩子更是在口语交际课上羞于表达，或躲避或退缩，平时私下爱说，可在口语课上就沉默紧张、寡言少语了；还有的表达起来言而无序、杂乱无章、很随意少重点。

忽视口语交际课的训练，失去了必要的练习时机，不仅影响了孩子后续的表达能力的提升，更影响着孩子书面作文能力的提高，阻碍孩子的未来发展。

叶圣陶老先生这样讲：“口头为语，书面为文……口语是第一性的，书面是第二性的……在作文教学中，不能舍本抓末，饮水忘源，应当兼顾并重。”可见，口头表达是书面表达的本，说得清自然可以写的明，说是写的必然阶梯，说的训练不能忽视。

因此，鼓励孩子勇于说话，引导孩子把话说完整、说具体、甚至说得有感情，让孩子乐于说话，会说话，对孩子的未来发展起着重要的助推作用，而口语交际课正是训练孩子这种能力的有效途径之一。

所以，自孩子一入学起，家长就要有意识地重视孩子的口语表达能力的训练，结合教材的口语交流内容，积极配合老师，鼎力孩子上好每一节的口语交际课，对孩子习作水平的提高、打下良好的作文基础，是事半功倍的付出。

比如：

部编版的一年级语文上册教材中，口语交际内容如下：①《我说你做》，我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。要求：大声说，让别人听得见；注意听别人说话；②《我们做朋友》——自我介绍：说话时看着对方的眼睛；③《多大的声音》：什么时候大声说话？什么时候小声说话？④看图，《小兔运南瓜》：小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？你喜欢哪种方法？为什么？大胆说出自己的想法。

这里面，既给孩子们提供了口语交际的内容，又对口语交际提出了明确要求，并在要求中，给了孩子口语交际时的具体指导。如果孩子能够每次都按照要求去练习，不只是口头表达能力的提高，做人交流上也会越发明事懂礼，大方得体。

故而，口语交际内容的训练，是很值得重视的内容，不能忽视走过场。

首先，鼓励赞扬，克服孩子不敢说、怕说错的心理障碍。

比如：一年级上的《我说你做》这个练习，这是孩子第一次的口语交际课，是以游戏的形式进行的，这非常有利于孩子兴趣的激发。

家长可以在家里提前跟孩子进行这方面的练习，让孩子当主角，家长耐心配合，让孩子熟悉过程，增加课上参与的信心与胆气，激发主动表达的兴趣，这是提升表达能力的前提。

幼小的孩子往往对不陌生的情景才会勇于上前参与，而这种不怯场的训练，对于孩子今后的成长也非常重要。但，课堂的时间有限，不一定每个孩子都有机会上场锻炼，在家中提前进行，弥补这个缺憾，还给孩子树立了信心。

这个过程中，要注意的是家长一定多鼓励赞扬，即便孩子有些胆小或是说错，也不要过于计较，要有允许孩子出错的心态，让孩子感觉口头表达的简单容易，增强积极参与表达的意愿。

其次，由易到难，培养孩子愿意说、主动说的良好习惯。

习惯的培养要趁早，这是不容忽视的，无论哪个习惯。

如果孩子入学前没有养成敢于表达的习惯，那么，借着刚入学的契机，培养孩子的这个习惯就是一个不容错过的好时机，否则就更可惜了。而口语交际教材的使用，则是表达能力培养的一个好途径。

初训练时，不必要求过全过高，内容可以简单、简短。

比如：一年级上的《我们做朋友》——自我介绍，要求：说话时看着对方的眼睛。

介绍时，只要孩子不怯场，大方说出自己感兴趣的事情以及家庭中的主要成员，就可以进行积极的鼓励赞扬，而不必强行要求有条理等等。这会让孩子心理产生敢说愿意说的愿望，而逐渐养成不怕说的习惯。

结合平时的生活情境，特别是有外人在场的情况下，家长可以利用好这样的场景，及时给孩子锻炼表达的机会，并加以肯定，更会让孩子养成敢于表达的习惯。

只有孩子不怕说、敢说了，我们才可以在此基础上，慢慢提高说明白、说得有条理、乃至不脱离主题、遣词造句准确生动等进一步的要求。

第三，多样练习，激发孩子有条理、说清楚的表达兴趣。

保持浓厚的兴趣和高度的热情，是孩子口语表达能力提升的关键。单一固定的训练方法会让孩子情绪疲惫，所以，适时地变换训练方法，会让孩子对相关的训练保持兴趣而不厌倦、不反感。

比如：按自己的理解，有创意地复述课文内容；讲述自己生活实际中看到的有意思的或印象深刻的人或事；模拟某场景进行想象或联想式的描述；正确流利有感情地朗读背诵好词佳句；口述作文思路；家长学着口述一段话，让孩子来点评是否说清楚、有条理等。

在多样的练习中，结合有条理、说清楚的要求，还要及时给孩子进行鼓励性的点评引导，从而使孩子真切感受到，光敢说还不行，还要说得清楚有条理才好，激发孩子从内心产生要更好表达的追求，促进孩子思考、观察、品味，注意用词的准确、句式的规范合理、把握说话表达时的语气语调等，更会辐射作文水平的提高。

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