浅谈高中英语词汇教学(高中英语词汇教学方法探究)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚关于高中英语词汇学习及其思考的相关问题？那么关于浅谈高中英语词汇教学的答案我来给大家详细解答下。

一个单词它至少包括形、音、意即读音、拼写和意义才算一个词，而要学习一个一个单词，除了知道读音拼写和意义之外，还要注意一个字—用，即用法。说到用法，肯定少不了搭配或者结构。

比如，今天讲到一个单词suspect，我是这样说的：

第一，知道读音和拼写

知道读音，有利于记住拼写；知道拼写有利于做高考的语法填空，这个是基本的。

第二，词性

它既是名词又是动词，做名词是可数名词，嫌疑犯，不需要变化词形；做动词是怀疑（是），这点要和doubt怀疑（不是）比较。

第三，搭配和结构

I suspect that he is a thief.

I suspect him to be a thief.

举例子的时候尽可能按词性、意义和结构分类，同时也要注意顺序，从本意到引申义，从常见到偶尔，从课内到课外，同时做出提示。

举例子的时候还要注意适合学生情况，比如说我记得学习dress 这个词时牛津词典举个例子说孩子们喜欢装扮成海盗，这个和中国情况不符，我把它改造成男孩子喜欢装扮成警察。再比如，学习forgive这个词时，说“我永远都不会原谅你”就不如说“宽恕别人是一种美德”等等。

英语教学不仅仅是教学生几个英语单词，更是英语教育，教书育人就是在教学的同时灌输德育的内容，一方面有规律的教给学生知识，同时顺便把学生培养成一个对社会有用的人。

教学要注意总结规律，因为总结规律可以让人学习更加深入，同时可以学生更加省时省力。

我认为，任何一个人，做任何一个行业，要想出人头地，必须走总结和研究的这两步。

教学是一门艺术，英语教学也值得探索，因为教学是一种创造性的艺术，需要我们去主动思考，而不是被动学习或者照本宣科。

现在有了课件，有了多媒体，有的老师反而不会教学了，反而懒惰了；学生因为速度问题反而不会做笔记了。

高三教学中，教学资料一般还提供教学用书和课件，老师拿着书说说就可以了，连板书都省了。还有好多学校，高三英语学习直接用教学资料，课本都扔到九霄于外了，我不认为这是好现象。

温馨提示：通过以上关于关于高中英语词汇学习及其思考内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。