历年中考作文题导写：《我的青春有▁▁》

中考作文《我的青春有▁▁》作文指导

审题构思

1、首先明确这是一个半命题作文题。

半命题作文是命题人只给出题目的一部分，我们必须按照要求将题目补充完整，然后再进行写作，它兼具限制性和灵活性的特点，半命题作文比较突出地考查了考生的构题、审题、构思及语言表达等方面的能力。

2、明确这个半命题作文要求补后半题。

要明确半命题在完成补题的同时实际上也就是确定了写作的目的（即立意和中心）、写作的内容（即写作的素材范围）

所以我们务必记住半命题补题的四条策略：1、明确补题范围。2、筛选补题对象3、力求新颖，发挥补题创意。

3、补题思路：

第一步： 这个半命题是一个主谓宾短语，主语：青春，谓语：有，要求补充的是宾语。

我的青春（主语）有（谓语）宾语

第二步：思考限制性词语“我的”，确定了写作人物对象是“我”，是从我的角度写。

明确“青春”含义，字典词条解释：一、指春天；二指青年时期;年纪轻；三指年龄，年岁，四指美好的时光;珍贵的年华。根据词条可以知道主语“青春”可以是青年时期，也可以是美好的时光、珍贵的年华。

明确谓语“有”，是包含、存在和所属关系。

第三步：明确主语、谓语后，我们就可以明确补题的范围和对象了。在青年时期，在珍贵的年华；在美好的时光，我们有什么呢？

1、可以补出具体的人物：我的青春（主语）有（谓语） 你、他、老师、朋友..... 但是根据我们补题策略可知，这类补题很不新颖，很没有创造力。

2、可以补出具体的物（名词）：我的青春（主语）有（谓语）雨伞、灯、灯塔、火光、梦想....... 具体的事物名词可以成为写作记叙事情的线索，这也是我们上课时经常强调的线索行文拟标题的方法，为了新颖还可以的名词前面添加修饰性词语如：我的青春（主语）有（谓语） 暖暖的棉鞋（写母爱）

3、可以补出自己对自己的美好往事、经历的概括、也可以补出自己心灵的感受、感悟的概括，运用形容词和动词不写：我的青春（主语）有（谓语） 爱、快乐、拼搏、奋斗、勇敢、喜悦........，但是一定记住，补出的形容词和动词前，一定要明白这个形容词和动词前的限制性词语是什么，当然也可以连着补写出来。我的青春（主语）有（谓语） （妈妈的）爱、（友谊失而复得的）快乐、（面对挫折的）勇敢、（战胜困难的）喜悦........

总之这个半命题补题不难，要尽力调动自己的生活积累确定补题的对象和范畴，也就确定了写作中心和内容。根据谓语动词“有”的存在和所属关系，这篇文章适合于写记叙文。

下水作文： 我的青春里有妈妈的手

整理房间，看到母亲的针线盒，母亲的音容笑貌又浮现在眼前。母亲离开我已经12年了，她离开我的时候，不是很老，腰背也不弯陀，只是头发花白。我尤其记得的是她的那双手，那双其实并不粗糙，但是却为我们日夜操劳的手。

（开头由所见引出所感——回忆母亲，尤其点题，点出母亲的手，引出后文围绕母亲的手记叙事情。）

到现在我都还记得小的时候，母亲在西台小学操场的井水台旁，怎样用一双细嫩的手为我洗头的情景。那时，总是夕阳红满天的时候，她的手轻轻摸抚着我的皮肤，或者轻轻按下我的头，慢慢揉搓我的头发。那时，夕阳、夹杂着飘散在空气中的海鸥洗发水的香味，母亲、傻傻站着瞧我们的妹妹，或者还有推着自行车回家的父亲的身影，低着头的我，好温暖，好惬意！

（回忆一个母亲为我洗头发的场景，突出手，对母亲手的直接描写。）

后来上小学了，母亲担心上学的我和妹妹冷，总是让我们穿的严严实实，所以在我整个小学的记忆中，母亲的冬天似乎都是在不停的编制毛衣。白天母亲要工作，只有晚上，母亲才有空，因此记忆里的冬夜：炉火渐尽，屋内的空气萧寒，待我们上床入睡后，母亲会坐在火旁，借着昏灯，开始为我们编制毛衣。她的手把两根长长的针向上交叉，然后迅速的将毛线套进交叉的针上，再将两根长长的针向下交叉穿过毛线，就这样一针一针的反复。我想那漫长的重复，那一针一针的叠加，只有等毛线成为新制的毛衣，立体的套在我们身上，为我们抵御寒冷时，母亲才是欣慰、快乐的吧？

小学的记忆总是那么深刻难忘，我的母亲似乎对缝纫技术情有独钟，每一年她除了会请裁缝到我们家里为我们全家缝制新衣服外，她自己也喜欢为我们缝缝补补。我最记得我在当时候的杂志《小溪流》里看到一个神奇的小枕头的故事，于是那枕头就整夜整夜的在我的梦里飞。母亲看我着迷就安慰我：“你放心好了！妈妈给你也做一个神奇的魔枕……”母亲买来一块花绒布，剪裁、缝纫。第二天清早，我醒来时，发现母亲依然坐在缝纫机前，在布头上缝绣彩色花朵。她那么专注，那么细心，缝了拆，拆了缝，稍有欠妥的地方，一定返工。后来，我看到布头上绽开了鲜花，长出了绿叶，飞来了小鸟，似乎还能闻到花草的清香，听到鸟儿的啼鸣。这是妈妈为我缝制的枕头套，美丽极了。那时，我根本没有想过：妈妈为了让自己的女儿梦想成真，连夜不睡地辛劳，才有后来的我睡在这个妈妈的手缝制的枕头上，感受妈妈的手爱抚着我的脸，温暖着我的心，做着香甜的梦的幸福青春时光。

(评：这三段可以说是对母亲的手直接描写：为我洗头发，为我编毛衣、为我缝枕头。这三段对“手”的白描使母亲形象立体化，极大地丰富了母亲的形象。)

后来参加工作了，有段时间我也萌发了做好妈妈的心思，便让母亲教我织毛衣、缝纫。这时我才感念母亲几十年来为我和妹妹缝制衣服、编制毛衣付出了多少精力与心血。

（评：通过写自己心理感受，再突出母亲的手的浓浓的爱）

在我和母亲相处的31年时光里，她的手里产生的每件东西，都温暖，都漂亮。

在我和母亲相处的31年时光里，我只记得的是：我生病，母亲用手揉着我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不放那双虽不粗糙而温柔的手啊；我流鼻血不停止甚至血从喉咙吐出时，是母亲用她的双手撕纱布、上药、按摩我的双穴——那双虽不粗糙二神奇的手啊........

（抒情性记叙母亲的手，表达对母亲的怀念）

四十年岁月如梦一般消逝，“十年生死两茫茫”浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神，还有她那双虽不粗糙但是温暖的手。

（最后点题：首尾呼应）

中考佳作：我的青春里有阅读

时光荏苒，岁月如水般划过，是阅读，伴我度过了青春中最美好的年华，“书籍是人类进步的阶梯”，与阅读为伴，我的青春才得以丰富多彩!

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”阅读，让我感悟着苏东坡的人生观念。如水的月光下，他经受着官场的失意，被贬的无奈，但他留下的，却是无限的乐观与淡泊，被贬黄州时，你笑言“竹枝芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生”;被贬惠州时，你只道:“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”，被贬至儋州，你仍戏曰“我本儋耳氏，寄生西蜀洲。”是阅读让我领悟到了一个乐观淡泊的苏东坡，他旷达的胸怀照亮了我的整个青春，让我在青春韶华中不惧逆境，勇往直前。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”一本《鲁迅经典全集》，带我回到了那个战火纷飞的民国时代。读他的《狂人日记》，我不禁因“疯子”的举动而发笑，却也感受到了鲁迅对封建礼教 的批判;读《伤逝》，我感伤于“我”与子君的爱情悲剧，却也领悟到了鲁迅对包办婚姻的反对。那一篇篇如匕首和投枪般锋利的文章，让我在青春这个最美好的年华里，对阅读有了不一样的认识，阅读不仅教人学识，更能让人明智，我的青春，也因阅读而增添了几分厚度。

“给时光以生命，给岁月以文明。”这个宇宙的基本道德是什么?它的文明图景又是什么?是《三体》给了我一个震撼人心的答案，在那厚厚的三本大书里，有着丰富的科技细节，有着对宇宙风景得心应手的描写，更有着对地球文明深刻的思考，宇宙和文明，从此在我的心中，变成了另一副模样。是阅读，让我的青春多了一丝与他人不同的色彩，它丰富了我的科学素养，让我的青春不再枯燥无味。

“读一本书，是在与许多高尚的人谈话。”阅读，丰富着我的知识，开拓着我的视野，我的青春里，因为有了阅读，才能丰富多彩!

【范文二】: 我的青春里有快乐

“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新诗强说愁。”这是说青少年总爱有莫名其妙的忧愁，或许我天生是乐天派，我的青春里不但没有忧愁，反而充满了欢乐。

被理解的快乐

糟糕，我写给我班女神的情诗被妈妈发现了。当她举着那封信问我时，我顿时觉得天都要塌了。我不知道接下来她要对我做什么，是“巴掌炒肉”“恶意嘲讽”“唠叨盖顶”，还是向老师报告，“里应外合”共同解决我的“问题”?总之，我能想到的都不是好结果。

没想到，她把那首情诗交到我的手里，竟然什么也没做，只是意味深长地说:“如果你喜欢她，就要想想自己现在对她负不负得起责任。”“你，你竟然不批评我?”我诧异地问。妈妈说:“我干什么要批评你?对于青少年来说，这很正常。”哇，原来妈妈并没有把这档子事看成十恶不赦。我几经思索，把对女神的爱慕藏在了内心深处。但我的青春里，多了一份被理解的快乐。

能自立的快乐

青春年少的我，少了一份童年的幼稚，多了一份少年的独立。从上初中起，我就开始住校，度过了最初那段打饭都不知道自己饭量、睡觉都不会铺床、洗脸要自己打水、洗衣要自己动手的“困难”时光，我现在独立生活的能力越来越强。现在我不光能把自己照顾得好好的，还能帮爸爸妈妈分担家务。

暑假期间，五岁的小表弟来我家度假。由于爸爸妈妈都要上班，13岁的我就全程照顾小表弟。带他玩耍，给他做饭，陪他睡觉，当了一把称职的大表哥。能自立的我，在家里有了更多的话语权，连家里买冰箱爸爸都要问我:“儿子，你说咱家需要多大容量的冰箱?”走进青春里的我，越来越感受到自立带来的自信与自强、带来的尊重与信任，这些，都带给我由衷的快乐。

善思考的快乐

青春年少的我，从课堂上汲取了更多的知识，也读了越来越多的课外书。知识的增多让我的眼界变得宽广，思维变得敏捷，对许多事情也有了自己的看法和见解。对社会、对生活、对人生有了更多的思考，对未来有了更多的把握。就像现在，在中考的考场上，我一点儿也不为能否考上重点高中而紧张。因为，通过观察与思考，我意识到虽然重点高中汇聚了更好的师资力量，但能否学好主要还是靠自己，学校硬件设施、师资力量都只是客观因素。因此，无论能否考上重点高中，我都会努力学习。只有努力，才能给自己创造一个美好的未来。有了这些思考，我少了一份压力，多了一份把握未来、把握命运的快乐。

我的青春里有快乐，因为我在青春时光里健康成长，越来越独立越来越自信。愿我的青春里，能增添更多快乐。