现代汉语语法讲座（一）

现代汉语语法讲座（一），现代汉语语法讲话pdf

一什么是语法？

语法是语言的结构规则，即构词和组词造句的规则。词由语素按照一定的规则构成，句子由词按照一定的规则组合而成。比如“我乘飞机去北京”，与“我去北京乘飞机”，两个句子都由5个词组成，而且所用的词都相同，只是结构不同，意思就不同了。学习语法，就是学习语言的结构规则。二为什么要学习现代汉语语法？

1.学习现代汉语语法，可以提高我们理解和运用现代汉语的能力。比如，“学习语法”与“提高语言能力”之间是什么关系？我们可以用关联词语来表示：①“只要学习语法，就能提高语言能力。”②“只有学习语法，才能提高语言能力。”——两个句子都是条件关系复句，哪一种理解和表达是正确的呢？通过分析，我们知道，“学习语法”是“提高语言能力”的必要条件，而不是充分条件，所以正确的理解和表达应该是“只有学习语法，才能提高语言能力”。2. 学习现代汉语语法，可以帮助我们为高中学习古代汉语打好基础。比如，《论语》中说：“不患人之不己知，患不知人也。”用现代汉语表述——不担心别人不了解自己，担心自己不了解别人。在现代汉语中，“不了解自己”“不了解别人”都是动词在前，宾语在后。但是，在古汉语中，“不己知”却是宾语在动词的前面，即宾语前置。为什么？原来古汉语语法有一条规则：在否定句中，代词作宾语，宾语前置。“己”是代词，所以前置；“人”是名词，所以不前置。不知道现代汉语中的动宾结构，怎么学习古汉语中的“宾语前置”呢？3.学习现代汉语语法，还可以帮助我们在比较中更好地学习外国语言。比如，有一个句子：“随着时代的发展，我国将出现代表我们这个时代的人文精神、聚焦我们这个时代的视角、符合现代人阅读和欣赏方式的优秀的文学作品。”——这个句子比较长，要把它译成某种外语，首先要理清它的结构：句子的主体部分是“我国将出现优秀的文学作品”；句首有状语“随着时代的发展”；而宾语部分“优秀的文学作品”前面有一个由三个并列短语组成的长定语。这样理解，我们才能准确地把它译成另外一种语言。三怎样学习现代汉语语法？

1.联系语言实际，运用语法知识，分析语言结构，正确理解语言。有两个复句：①“他中考上了分数线，但体检不合格，∣所以很苦恼。”②“他中考上了分数线，∣但体检不合格，所以没录取。”——这两个复句都由三个分句构成，而且关联词语相同，但结构却不同：第①句第一个层次是因果关系，即他“很苦恼”的原因是“中考上了分数线，但体检不合格”；而第②句第一个层次是转折关系，即他“中考上了分数线”，本该录取，可是却“没录取”，其原因在于“体检不合格”。这样分析，我们就正确理解了句子的含义。2.联系语言实际，运用语法知识，分析语言结构，正确运用语言。有一个句群：“粮库主任由于工作失职，造成小麦霉烂变质。上级为了严肃纪律，决定给他记过处分，并赔偿经济损失。”——这个句群中，后一个句子的主语是“上级”，但“上级”只能是“决定给他记过处分”的主语，而不能是“赔偿经济损失”的主语。因此应该修改为“上级”“责令他”“赔偿经济损失”。这样表达，才是正确的。3.在与外语语法的比较中学习汉语语法，两者相得益彰，共同提高。汉语和英语都有一种基本句型“主语+谓语+宾语”，比如“我爱你”，英语里说“I love you”，这是汉语与英语相同的地方。但是，“我是一名教师”，英语里说“I am a teacher”，汉语里仍然看作“主语+谓语+宾语”，而英语里则称为“主语+系动词+表语”。注意比较两种语言的相同和不同，可以把两种语言学得更好。四我将要讲现代汉语语法的哪些知识？

1.拓展教材，在初中教材中已经有了“词”“短语”和“句子”知识的基础上，增加“语素”和“句群”。这样，讲五级语法单位：语素、词、短语、句子和句群。2.深化教材，把教材中分散的、独立的知识点，联系起来加以探究。比如，初中教材讲“名词”“动词”“形容词”等，是分散的、独立的，我们要根据词的语法特点，探究“动词与形容词的区别”“形容词与副词的区别”“时间名词与时间副词的区别”等问题。

什么是语素

语素是最小的语法单位，最小的语音语义结合体。我：wǒ，第一人称代词。/ 琵琶：pípá，一种木制的弦乐器。二语素的功能

1.构成词：我们 / 要 / 努力 / 学习 / 科学 / 文化 / 知识2.组合成固定短语：出类拔萃 / 敝帚自珍 / 抑扬顿挫三字、语素、词之间的关系

1.字：记录语言的符号。 我 / 喜 / 欢 / 吃 / 枇 / 杷。2.语素：最小的语音语义结合体。 我 / 喜 / 欢 / 吃 / 枇杷。3.词：能自由运用的最小的意义单位。 我 / 喜欢 / 吃 / 枇杷。四语素的分类——按语音形式分类

1.单音节语素：天 / 民 / 语 / 化 汉语中单音节语素占优势。2.双音节语素 （1）连绵词：忸怩 / 尴尬 / 佝偻（2）音译外来词：沙发 / 雷达 / 卢布3.多音节语素音译外来词：迪斯科 / 奥林匹克 / 阿司匹林 / 布尔什维克双音节和多音节语素，还有拟声词：汩汩 / 轰隆隆 / 噼噼啪啪注意：双音节、多音节语素中，每个音节不能单独表达意思，只有两个或几个音节合起来才能作为一个最小的意义单位。●【练习】

一、举出几个双音节语素和多音节语素的例子。1.双音节语素：2.多音节语素：二、用“/”把下边句子中的语素隔开。他 们 在 山 上 种 植 橄 榄 树。三、指出下边各“单位”的字数、语素数和词数。

一、语素的分类（续）

——按构词功能分类

（1）自由语素

可以单独构词；也可以和其他语素组合成词，组合时位置可前可后。

花：这种花真美。花朵 / 花瓣 / 花园 / 鲜花 / 荷花 / 雪花

（2）半自由语素

不能单独构词；但可以和其他语素组合成词，组合时位置可前可后。

劳: 劳动 / 劳务 / 劳累 / 功劳 / 勤劳 / 慰劳 / 疲劳

（3）不自由语素

不能单独构成词；和其他语素组合成词时位置是固定的。

前缀（词头）：

老 / 小 / 初 / 第 / 阿

后缀（词尾）：

子 / 儿 / 头 / 家 / 者 / 员 / 性 / 化 / 们

二、语素知识的运用

辨析同义词、近义词中的不同语素，准确地把握词义，正确地运用词语。

课文曾经是精确无误的典范，学生只有迷信的义务，没有 的权利。（质疑/置疑）

“疑”，疑问，怀疑；“质”，诘问，责问；“置”，放置，设置。“质疑”，因为怀疑而提出责问，情感比较强烈；“置疑”，产生怀疑，没有更多地渗入情感。应填“质疑”。

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练习

一、从构词功能的角度，指出下面加粗的语素分别是什么语素。

1.老兄（ ） 老调（ ） 老汉（ ）

2.小数（ ） 小将（ ） 小时（ ）

3.初中（ ） 初十（ ） 初稿（ ）

4.棋子（ ） 胖子（ ） 金子（ ）

5.健儿（ ） 盆儿（ ） 门儿（ ）

6.融化（ ） 美化（ ） 变化（ ）

二、辨析近义词，选择填空。

1.对于那些不法商人用欺诈手段 暴利的非法行为，应当依法严惩。（牟取/谋取）

2.大脑是人的思想器官，和其他器官一样，愈用愈发达，不用则 。（退化/蜕化）

3.他不理解上级对他的照顾，对安排给他的工作不满，总不停地 。（报怨/抱怨）

4.这天晚上，我在灯下写材料， 起他白天说的话，觉得它很深刻。（琢磨/捉摸）

5.出租车公司设立监督电话，以便与乘客 ，监督自身的服务质量。（沟通/勾通）

6.新规定将于十月一日开始 ，各单位依照新规定作出了相应调整。（实行/施行）

附：练习答案

词从它构成的角度看，分单纯词和合成词。

一

单纯词

由一个语素构成。

1.单音节单纯词

人 / 写 / 快 / 三 / 尺 / 我

2.双音节单纯词

（1）连绵词

a．双声连绵词：伶俐 / 参差 / 忐忑 / 吩咐 / 犹豫

b．叠韵连绵词：烂漫 / 从容 / 哆嗦 / 荒唐 / 匍匐

c．非双声叠韵连绵词：囫囵 / 芙蓉 / 珊瑚 / 蛤蜊 / 玻璃

（2）叠音词：姥姥 / 猩猩 / 孜孜 / 悄悄 / 区区

（3）拟声词：呼噜 / 唧唧

（4）音译外来词：咖啡 / 摩登

3.多音节单纯词

（1）拟声词：哗啦拉 / 噼里啪啦

（2）音译外来词：冬不拉 / 阿司匹林

二

合成词

由两个或两个以上语素构成。 构成 / 合成词

合成词的构成方式：并列式、偏正式、支配式等等。（此问题下一节讲述）

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课堂练习

一、指出下面连绵词，哪些双声，哪些叠韵，哪些非双声叠韵。

缥缈（ ）倜傥（ ）

蹒跚（ ）滂沱（ ）

龌龊（ ）荏苒（ ）

咆哮（ ）恣睢（ ）

二、指出下面双音节词，哪些是单纯词，哪些是合成词。

吉他（ ）磅礴（ ）

峥嵘（ ）豌豆（ ）

特区（ ）琅琅（ ）

惊恐（ ）望洋（ ）

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课后练习

一、指出下面连绵词，哪些双声，哪些叠韵，哪些非双声叠韵。

⑴葱茏（ ）⑵依稀（ ）

⑶流连（ ）⑷矍铄（ ）

⑸踌躇（ ）⑹盘桓（ ）

⑺迤逦（ ）⑻蹉跎（ ）

二、指出下面双音节词，哪些是单纯词，哪些是合成词。

⑴心跳（ ）⑵安危（ ）

⑶腼腆（ ）⑷玫瑰（ ）

⑸马达（ ）⑹信息（ ）

⑺语法（ ）⑻滴答（ ）

三、选出属同一类连绵词的一项（ ）

A．斑驳、仿佛、徘徊

B．肮脏、朦胧、蜻蜓

C．逍遥、傀儡、葫芦

D．陆离、崔嵬、蜘蛛

四、选出构词方式相同的一项（ ）

A．玻璃、动员、蚱蜢

B．诗篇、澎湃、蜘蛛

C．老虎、蝴蝶、改善

D．烦恼、司令、修辞

附：课后练习答案

合成词的构成方式

1.并列式：两个语素意义相同、相近、相关、相对或者相反。

道路 / 裁判 / 风浪 / 矛盾 / 始终 / 开关

偏义词：一个语素的意义起作用，另一个语素的意义消失了。

国家 / 质量 / 人物 / 忘记 / 干净 / 窗户

2.偏正式：后一个语素是主体，前一个语素起修饰作用。

课桌 / 电车 / 密码 / 游击 / 笔谈 / 火红

AAB式：毛毛虫 / 泡泡糖 / 娘娘腔

3.支配式：前一个语素表示动作行为，后一个语素表示动作行为支配的对象。

司机 / 理事 / 动员 / 干事 / 起草 / 挂钩

离合词：两个语素之间可以插入别的成分,插入后应看作短语。

洗澡 / 理发 / 鞠躬 / 跳舞 / 留级 / 旷课

4.补充式：前一个语素表示动作行为，后一个语素补充说明动作行为的结果。

提高 / 说服 / 推翻 / 立正 / 压缩 / 摧毁

5.陈述式：前一个语素是陈述的对象，后一个语素是陈述的内容。

地震 / 日食 / 月亮 / 年轻 / 心疼 / 民主

6.附加式：一个语素表示实在意义，另一个语素附加在上面起辅助作用。

（1）前缀式：老师 / 小王 / 第十

（2）后缀式：刀子 / 石头 / 绿化

ABB式：干巴巴 / 水汪汪 / 凉丝丝 / 甜津津

7.重叠式：由一个单音节语素重叠起来构成。

姐姐 / 天天 / 轻轻 / 仅仅 / 刚刚 / 草草

注意，重叠式合成词与叠音词不同。叠音词是单纯词，两个音节相同，拆开来没有意义；重叠式合成词，是两个语素相同，拆开来有意义。

8.名量词：由一个表示实体事物的语素和一个表示物量的语素构成。

车辆 / 书本 / 人口 / 纸张 / 花朵 / 船只

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【课后练习】

一、指出下面合成词的构成方式。

⑴霜降（ ）⑵照明（ ）

⑶解剖（ ）⑷星星（ ）

⑸飞奔（ ）⑹肉麻（ ）

⑺读者（ ）⑻事物（ ）

⑼兄弟（ ）⑽案件（ ）

⑾司令（ ）⑿改革（ ）

⒀来得及（ ）

⒁活生生（ ）

⒂蝙蝠衫（ ）

⒃德智体（ ）

⒄比特币（ ）

⒅高尔夫球（ ）

二、下边句子中“离合词”插入别的成分，哪些有语病，如何改正。

1.他向班长报了个到，一转身就不见了。

2.为了完成全年生产计划，昨天厂长又动了一次员。

3.给咱登个记吧，支援西部地区，咱应该去！

4.昨天，我向领导汇了一次报。

一

合成词的构成方式（续）

1.简缩式：事物名称的简化称谓。

（1）简缩前后结构相同

旅游：旅行和游览（并列短语） → 旅游（并列式合成词）

北大：北京大学（偏正短语） → 北大（偏正式合成词）

整风：整顿作风（动宾短语） → 整风（支配式合成词）

数理化：数学、物理、化学（并列短语） → 数理化（并列式合成词）

人代会：人民代表大会（偏正短语） → 人代会（偏正式合成词）

（2）简缩前后结构不同

政协：政治协商会议（偏正短语） → 政协（陈述式合成词）

三好：品德好、学习好、身体好（并列短语）→ 三好（偏正式合成词）

青少年：青年和少年（并列短语） → 青少年（偏正式合成词）

2.递加式：由八种构成方式中的两种或两种以上方式层层递加。

青少年：青少（并列式）→ 青少年（偏正式）

录音机：录音（支配式）→ 录音机（偏正式）

三角尺：三角（偏正式）→ 三角尺（偏正式）

现代化：现代（偏正式）→ 现代化（附加式 ）

自由主义：自由（由自己，支配式）主义（偏正式）→ 自由主义（偏正式）

二

词的构成总结

词从它的构成看，分单纯词和合成词两类。单纯词包括单音节单纯词、双音节单纯词和多音节单纯词三种；合成词包括并列式、偏正式、支配式、补充式、陈述式、附加式、重叠式和名量词等八种构成方式，以及简缩、递加两种情况。

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【课堂练习】

指出下面各个词的构成方式。

乒乓（ ）念头（ ）

扑克（ ）抓紧（ ）

秋千（ ）革命（ ）

粉饰（ ）无论（ ）

法西斯（ ）朦胧诗（ ）

血淋淋（ ）发改委（ ）

指战员（ ）伽马射线（ ）

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【课后练习】

一、选出不能归为一类的一项（ ）

A．兴旺、英俊、清廉

B．憧憬、蜿蜒、澎湃

C．丑陋、呆板、伶俐

D．寒暄、动静、选择

二、选出构词方式相同的一项（ ）

A．外表、勇气、风格

B．献身、守旧、防御

C．耳鸣、海啸、水灾

D．希望、崇高、贫穷

三、选出构词方式不相同的一项。

1.（ ）

A．土地 B．房间 C．相貌 D．士兵

2.（ ）

A．藤椅 B．条凳 C．竹榻 D．沙发

四、指出下面各个词的构成方式。

⑴领袖（ ）⑵房间（ ）

⑶宇宙（ ）⑷蝙蝠（ ）

⑸鸟瞰（ ）⑹优化（ ）

⑺老俵（ ）⑻痛快（ ）

⑼扫盲（ ）⑽乐章（ ）

⑾同学（ ）⑿劳模（ ）

⒀红旗手（ ）⒁电冰箱（ ）

⒂盖浇饭（ ）⒃兴奋剂（ ）