【2023中考语文】中考阅读题目之文言文（1）

一、文言文断句

文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读文言文最基本的能力，是文言文阅读考查的重点之一。考查形式一般是要求给某一组句子断句。

（一）通文意，分层次。

“通文意，分层次”指的是联系上下文，通读全段，弄懂这个文段的大体意思，然后看能不能分出一个大概的层次。

（二）抓名词，理句子。

名词或代词常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。注意下列代词：

人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、彼

谦称：寡人、臣、妾、朕、孤

敬称：君、公、卿、子、先生、足下

阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。

这些名词或代词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。

比如：善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子

句中“祁黄羊”是人名，“外、内”是方位名词，“仇、子”是普通名词，根据语感我们可以在“祁黄羊”这个人名前面考虑断句，在“外、内”两个方位名词前考虑断句，在“仇、子”两个普通名词后考虑断句。

（三）抓对话标志词，断句子。

常见的对话标志词有“曰”“云”“言”等。注意两点：一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和“曰”字的。

如《陋室铭》中有这样一句：“孔子云：何陋/之有？”句中的“云”就是一个对话标志词，碰到这样的情况可在“云”字后断句。

再比如《伤仲永》中有这样一句：“王子曰：仲永/之通悟，受之天也。”句中的“曰”也是一个对话标志词，碰到这样的情况就可以在“曰”字后断句。

（四）找虚词，分句子。

古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。文言文，多用虚词来表达语气或感情。

文言文中的虚词往往有它们固定的作用和位置。

如“夫（fū）、若夫（fū）、盖、至若、斯、今、则、然则、故、是故”等一般用于句首，如《诫子书》中我们学过的“夫/君子之行”一句中句首的“夫”就是一个典型的例子。

而“者、也、者也、矣、焉、耳、乎、耶、欤、哉、而已”等则经常用于句尾；如《诫子书》中的“夫学须静也，才须学也”一句中句末的“也”就是一个典型的例子。

（五）巧用句式特点，断句子。

古文在句式上讲究整齐对称，行文时上下句常用相同的字数和相同的结构，我们可利用这一句式特点断句。如《诫子书》中“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”就是句式整齐对称的句子，据此即可轻松断句。

（六）巧用修辞，断句子。

排比、对偶、对称、顶真、对比、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，这可供我们断句时参考。

另：相同词语紧相连，一般中间要点断。古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。例如《愚公移山》：“子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。”

（七）特殊句式断句法

文言文中一些常见的句式和固定结构已成为断句的显性标志，我们可以据此来断句。

常用典型句式有：
◆判断句式：“…者…也”， ……者也等。

◆反问句式：不亦…乎、何…之有、安…哉（也）、孰与……乎、岂…哉、奈何……乎等。

◆固定结构：如…何，奈…何，若…何，得无…乎，无乃…乎，况…乎，何以…为，与其……孰若……。

◆固定词组：如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。

步骤总结：

1、审题（断哪些，断几处，多少数）

2、语感（通读文段，凭语感断，先易后难）

3、大意（什么文体，什么内容，表达什么）

4、标志（抓词语，观句式）

5、检查（符合情理和语法规范）

【文言文断句口诀】

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。

内容大意先理解，熟读精思把句断。

紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。

常用虚词是标志，更有规律供参看。

习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。

词性词义要精研，名词动词帮助判。

排比对偶与反复，修辞提供好条件；

顶真词语紧相连，一般中间要点断。

题目做完回头看，根据要求细检验。

打牢基础看课本，培养语感读经典；

操千曲，观千剑，断句必须常实践。