在生活中，很多人可能想了解和弄清楚谈谈我对幼小衔接的三点看法的相关问题？那么关于谈谈我对幼小衔接的三点看法怎么写的答案我来给大家详细解答下。

暑假过后，我女儿也要上小学了，最近就有很多同龄孩子的家长问我是否要给孩子上幼小衔接。问的人多了，我就想干脆把我的想法写下来吧，或许能给大家提供一些思路。

这个问题，曾经我的态度是旗帜鲜明地反对，而这两年因为在一线教学，实际接触和了解过一些孩子的学习情况，我的态度也开始松动。但并不是完全改变了想法，而是认为应该分情况，根据孩子个体和家庭情况而定。

首先，要看孩子。目前的低年级教学，相对进度还是比较快，当然，去年双减政策下来，未来几年里，我想低年级教学会逐渐回归正常。

看孩子是什么意思呢？就是你观察自己的孩子，属于对知识吸收能力比较快还是慢的。

如果是快的孩子，家长不用过于焦虑，这样的孩子不一定需要传统意义上的幼小衔接，过早的介入，反而有可能导致孩子真正到了一年级课堂上时产生骄傲、浮躁甚至厌学的情绪。

但慢的孩子，提前适当接触部分内容，是可以帮助他们更好地适应课堂节奏，避免从一开始就落后而影响自信心，毕竟不是所有的孩子都有强大的心脏，也不是所有的父母都能在孩子落后的阶段保持淡定和有效的陪伴，给予孩子足够的时间成长。

其次，看家庭情况。这里的家庭情况不是指物质条件，而是父母的心态。我一直认为好的家庭教育，首要条件是父母自身的平和淡定。

如果孩子不上幼小衔接，你会因此感到焦虑，那么就让孩子去上，这个更多的是对父母心理的抚慰，你安心了，你相信孩子学过以后会变好，那也是极好的。起码好过你虽然让他在家里玩，但整天愁眉苦脸，担心他入学后可能会跟不上可能会很差劲，这种焦虑给孩子的心理暗示更糟糕。

皮亚杰道德发展理论指出，这个阶段的孩子对自我的评价，极大程度上来源于外界尤其是父母对他的看法和态度。也就是说，你相信他好，他一定不会太差，你认为他可能不好，那他大概率不会学得太好。

第三，就是真正的幼小衔接是什么。双减以后，幼小衔接也被提上案头，但此幼小衔接并非简单意义上的提前学习学科内容，它更强调的是对学龄前儿童思维及相应能力的开发。

作为家长，我们不应该只简单地将孩子塞进幼小衔接班了事，更要关注的是孩子的学习习惯、专注力、阅读力以及身体素质。

我也常常会建议家长多花时间带孩子进行亲子阅读（好的亲子阅读可以生发出各种学习能力）。毕竟低年级的拼音、识字、写字只是学习工具，是可以熟能生巧的，而养成阅读习惯，帮助他们打好阅读基础，拓宽他们的眼界，才是真正能够让学习力持久的底层逻辑。

可惜的是，很多家长本末倒置，在孩子入学前花了大量的时间在拼音识字上，忽略了真正重要的阅读环节。孩子在低年级时可能成绩不错，进入中高年级却后劲不足，这也就是人们常说一二年级成绩具有欺骗性的原因。

最后想说，风物长宜放眼量，对于孩子的教育和成长，我们要拉大时间线去看待，如果只盯着眼前，焦虑和短视都是必然的。

每个孩子都有天然的上进心、求知欲和好奇心，我们的家庭、我们的学校乃至我们的社会都应该给孩子提供合适的土壤，让他们更好地生长。

温馨提示：通过以上关于谈谈我对幼小衔接的三点看法内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。