写作文不会心理描写？用这种修辞，效果绝了，心理描写作文指导

在写作文时，排比是一种很实用的修辞手法。不光因为字数多（对于这点，学生可是喜欢得不得了），句子格式工整美观，更因为排比在表现人物心理时有妙用。怎么用？看下面。

Part 1

韩老师不是特别关心差生吗？我就做一个差生！金仁和是个捣蛋鬼，我比金仁和更捣蛋；尹卫星是个淘气包，我比尹卫星更淘气；他们学习成绩不好，我比他们更差；他们是老鼠屎，我更是一颗最大最臭最硬的老鼠屎！看你韩老师来不来关心我。（出自：沈石溪《为了让你多看我一眼》）

这一段话，贴切地写出了“我”为了得到韩老师的关注故意自甘堕落的小孩脾性，读起来酣畅淋漓，仿佛自己变成了文中的主人公，让人忍俊不禁。沈石溪的文笔带来了强烈的代入感，作家周静也不遑多让。

小男孩Little boy

Part 2

妈妈一直在我的耳边嚷嚷：“别停下来！”“烟子，快走！”

走过卖小鱼的小摊，不准蹲下来和金鱼说话；遇到卖糍粑的老奶奶，不准问她碧绿的蒿菜糍粑是从哪里采来蒿菜做的；遇到卖竹篮、竹筐的老伯，也不准钻到竹筐里去，让比力气的大人挑起来；看到一边绣花一边把绣好的鞋垫卖出去的大婶，也不准停下来琢磨她到底要绣什么花样；不准从关着鸡鸭的木笼外，拔那根在阳光下闪闪发光的鸡毛；不准一个个去闻挂在扁担两头的花香包；不准冲着坐在背篓里的小娃娃做鬼脸……（出自：周静《叮当响的花衣裳》）

主人公的妈妈这也不准，那也不准，作家周静把这些事不厌其烦地一一列举出来。虽然没有人物对话，但阅读时耳边不由自主会幻听到“我”的妈妈的唠叨声，自然而然体会到了文中的“我”心中对妈妈那深深的怨念……

两位作家在各自作品中描写人物心理不约而同地使用了排比这一修辞手法。沈石溪采用了对比的表现手法，而周静采用的写法是事无巨细的一一罗列，句子结构虽然不同，但效果却是一样，都让读者体会到了文中主人公的心情，可谓是殊途同归。

Part 3

欣赏了上面两位作家的作品，我们来试着写一写。

（场景：早上睡觉睡过头了，马上就要迟到了）

眼看快要迟到了，我心急如焚。早餐时饭有点烫，恨不得在肚子上有个拉链，直接拉开把饭倒进去；上学路上又遇到堵车，恨不得长出一双充满怪力的手臂，把挡路的汽车统统扔到天上去；到了学校门口，看见老师正快步走向教室，恨不得背上生出翅膀，一下子从窗户飞进教室里……

光看不练假把式，手机前的你快快拿起笔，练习一下吧！（完）

我是一个喜欢读书的语文老师，关注我，一起跟着名著写作文。