孩子写作文人物形象不立体？把动作描写和心理描写结合起来，作业写人物

电影《宝葫芦的秘密》，根据作家张天翼的童话《宝葫芦的故事》改编

孩子在写作文的时候，如果能够将动作描写与心理描写来了个混搭，作文的人物形象会更加立体。我们来看作家张天翼的童话。

哈，这可好了，这可好了！我在地下打了一个滚。我多快活呀！又打了一个滚。我真恨不得跑去告诉奶奶，告诉妈妈和爸爸……

可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。

我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。（出自 张天翼《宝葫芦的故事》）

这部分内容描写的是王葆得到宝葫芦时的场景，“在地上打了一个滚”、“嘴里大声唱着”是动作描写，“我多快活呀！”“恨不得跑去告诉奶奶”、“有满肚子的高兴”这些是心理描写，心理描写与动作描写互相穿插在一起，同时采用一个一个短句的形式，将两种描写方式加以区别，描绘出一个天真活泼的孩子形象。

宝葫芦

我们在写作文表现人物心情时，也可以采用这种方法。

表现人物激动心情：

太棒了，我们班赢得了拔河比赛。我们尽情跳着。我们高兴坏了！我和队友们紧紧拥抱在一起。我们大声嘶吼。我们恨不得让全世界都知道我们赢得比赛的消息。

拔河比赛

表现人物的懊恼心情：

语文考试得了59.5分。我狠狠扇了自己一个耳光。我的心里郁闷极了。我要是考试时没有疑神疑鬼，就不会把第三道选择题本来写对的答案改错了。我又给了自己后脑勺一下。我真是活该！

懊恼的女孩儿

表现人物的愤怒心情。

我用食指点了下弟弟的额头。我花了一星期辛辛苦苦做的飞机模型啊，就这样被他一脚踩成了一摊废纸。我忍不住又推了他一把。真想把他按在地上打一顿。

你学会了吗？

我是一个爱读书的小学语文老师，关注我，一起跟着名著写作文。