六年级的孩子，三年级的写作水平，写作的舒适区，早点跳出来吧

六年级的孩子，三年级的写作水平，写作的舒适区，早点跳出来吧，三至六年级作文字数要求

大家好，我是跟着名著写作文，这是我的第250篇原创文章。

小学阶段的孩子，写起作文往往会有两种极端：一种是三四年级时写不长，一种是五六年级时写太长。

能写长，按理说不是坏事啊，为什么说是走极端呢？

因为他们的文字太单调，或者说，叫“缺乏变化”。

就拿我们最熟悉的关联词“有……有……还有……”写一段话吧。

三年级的同学可能这样写：

下课后的操场热闹极了。有打篮球的，有跳绳的，还有在跑道上跑圈的。

四年级的同学可能会这样写：

下课后的操场热闹极了。一群高年级同学正在篮球场上投篮，几个女孩子正兴高采烈地跳绳，两个精瘦的小同学，正在红色的跑道上跑圈呢。

至于更高年级的孩子，他们可能交出这样的答卷：

下课后的操场上一片热火朝天的景象。一群高年级同学，正在篮球场上“砰砰砰”地拍着篮球；几个穿得花枝招展的女孩子，正兴高采烈地跳绳呢；两个短小精干的同学，正在涂着红色油漆的跑道上一圈一圈地跑着呢。

这段文字写得好不好？当然好，可似乎哪里又不对劲，好像有点太顺了。

我觉得，那是因为这些文字缺乏变化。

这三段话，归根到底都是同一种句式：谁在干什么？

惯性思维的力量是强大的，这种从三年级写作训练养成的习惯，不知不觉间成了作文继续提高的阻碍。

要想进一步得到提高，就需要跳出舒适区，追求变化。

你可以改变主语在句中的位置，比如把“一群同学打篮球“”换成“打篮球的一群同学”。

你也可以改变句式，比如写成设问句：那几个穿得花枝招展的女孩子在干嘛呢？原来正兴高采烈地跳绳呢。

你还可以改变句子结构，比如把两个人合并起来，比如：那穿得花枝招展的女孩子，那短小精干的同学，或兴高采烈地跳绳，或在涂着红色油漆的跑道上一圈一圈地跑着，那投入游戏程度，真让人心生敬佩。

最后附上班里一位同学经过训练后写的一段环境描写：

小草在微风的吹拂下轻轻地摆动，花儿在空气中散发着诱人的香味。一眼望去，那绿油油的草坪，在草坪上玩耍的顽皮的小孩子，天空中的几只风筝，一并为远处作为背景的天空增添了一点生气。

你学会了吗？

我是李老师，关注我，一起探索更多写作文的小技巧。