语言描写不够生动，很可能是阻碍孩子作文成绩提高的重要原因

语言描写不够生动，很可能是阻碍孩子作文成绩提高的重要原因，语言描写的句子不能有说字

大家好，我是跟着名著写作文，这是我的第276篇原创文章。

今年再一次带六年级，看着新的一批，总感觉学生是一届不如一届。这不，作文交上来后粗略一看，感觉极差。

大部分的作文，犯了同一个很严重的错误：

缺少语言描写。

比方说下面这段话：

我的哥哥简直是个游戏狂。他今天早上偷偷把爸爸的手机拿过来，还没想好藏在哪里。这时爸爸忽然上楼，他害怕被爸爸发现自己偷手机，便跟我说让我替他保守秘密。结果我就没有出卖他。爸爸上楼转了一圈，便下楼出门干活了，哥哥就开始玩起手机来。

这是班上一位同学写的日记，暂且不论偷拿手机这件事的对与错，仅就这件事来言，读完之后总有一种小作者在自说自话的感觉，问题就出在缺乏人物的语言描写。

在这一段话中，无论是哥哥求我替他保守秘密，还是我信守诺言，面对父亲的询问时选择替他隐瞒，都可以将对话内容写出来，通过人物对话来更好地塑造人物形象。

同时，在进行语言描写的时候，可以加入说话人的语气、动作、神态等，让整件事的画面感更强。另外，还可以通过变换说话人与说话内容的相对位置，来寻求行文格式上的变化。

经过我的一番引导，这段文字变成下面这副模样：

我的哥哥简直是个游戏狂。他今天早上偷偷把爸爸的手机拿过来，还没想好藏在哪里。这时爸爸忽然上楼，他吓得赶紧把手机塞到枕头下面，接着转过头来向我乞求：“好弟弟，等会儿咱爸问你有没有看见手机，你就说没看见。”我微笑了一下，“放心吧，哥。”得到了我的保证，哥哥就放心地躺在床上装睡起来。

爸爸进来了。他看到我正在看书，便问我：“儿子，你看见我的手机没？”

“没有啊。”我故作惊讶，“你的手机不见了吗？”

“可能是我忘在你二叔家了，我这就去看看。”爸爸嘴里说着，便下楼出门去二叔家了。

他刚离开，哥哥就从床上坐起来，玩起手机来。

你看，增加了语言描写后，同样的内容就变得生动多了。

不过，并不是说只要在作文里面加入语言描写，就算是一篇优秀的作文。因为很多孩子在进行语言描写时，很容易犯啰嗦拖沓的毛病。

比方说下面这段描写。

今天张小丽戴了一个新发卡，在阳光下亮晶晶的特别好看，看得我心痒痒。

一下课，我就跑到她跟前，问她：“小丽，你的发卡真好看。”

“谢谢。”她笑了。

“你在哪儿买的？”我继续追问。

“就在咱们学校门口的那个商店。”

“多少钱？”

“5块钱。”

“那也不算贵。”

“做活动的。”

……

这部分内容虽然拥有对话描写，但明显过于零碎，感觉就像是微信聊天的一问一答似的。很难勾起读者往下阅读的欲望，如果孩子的作文写成这个样子，怎么可能得到理想的分数？

那么，怎么解决这个问题呢？

我觉得有两种方法，一是提供新的信息；二是制造悬念。

把上面的对话整合一下，看看是什么效果。

今天张小丽戴了一个新发卡，在阳光下亮晶晶的特别好看，看得我心痒痒。

一下课，我就跑到她跟前，问她：“小丽，你的发卡真好看。我也想买一个”

“谢谢。”她笑了，“咱学校门口的商店就有，现在正在做活动，才5块钱。”

“5块钱，那挺划算的。那我给我妹妹也买一个，那小丫头吵着要发卡好久了。”

这样改，既整合了语言内容，又增加了新的信息（妹妹想要发卡），这才是语言描写的正确打开方式。

至于制造悬念是怎么回事，看下面这个例子你就明白了。

大清早，我站在校门口值日，远远望见我们班的谢晓楠低着头往学校走来。

“谢晓楠，早上好！”我大声冲着谢晓楠打起招呼。

谢晓楠猛地站住，一双大眼睛怯生生地盯着我，突然哇的一声哭了起来：“老师……我错了，我再也不敢了。”

是不是你的想象空间一下子打开了呢？

我是李老师，关注我，一起探索更多写作文的小技巧。