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期中考试快了，作文字数总是差一点的同学看过来，这个技巧很实用

大家好，我是跟着名著写作文，这是我的第284篇原创文章。

上周班里有一个女孩子反馈说，她写的作文已经把事情讲完了，可是字数依然不够。我让她使用动作分解，她说她已经使用了；又让她插入一些能表现人物心情的环境描写，她说事情发生的时间太久，已经完全想不起当时的具体场景。

针对这一情况，我推荐她采用插入主人公的心理感受的技巧，最终完成了整篇文章。

何谓“插入主人公的心理感受”？一起来看下面这个例子：

例一：

“你要下地吗？”小王慌忙问，怕误他的活。

“不，二遍铲完了。今儿想去碾稗子。”赵玉林说。

例二：

她把信压在炕琴上的麻花被底下。萧队长起身走后，她怕信藏在那里不妥当，又取出来，收在灯匣子里，又怕不妥，临了藏在躺箱里，这才安下心来，坐在炕上重新编席子。

以上两段话均出自作家周立波的《暴风骤雨》，例一中的“怕误他的活”是小王的心理活动。例二原本可以用一句话表示：“她把信藏了好几个地方，都觉得不妥，一直到藏到躺箱才安下心来。”但作者对白大嫂子的动作详细地分解为一系列小的动作，同时每一处分解动作，都加上了人物的心理感受。这样越是写白大嫂子对待家书的动作小心翼翼，越能显示出白大嫂子对白大哥的一片深情。

对学生来说，最大的好处当然是——字变多了，但却不显得啰嗦。

可能有同学会说，以上两个例子都是以第三人称来写的，如果换作第一人称，也能这样用吗？

当然可以，只是那就需要用到猜测或评价。

例三：

我看见他提起那条嶙峋的右腿，摇晃着划出一道弧形；看见他那条腿每次踏下，身体不由自主地往右边倾低。他这样蹒跚前进而又能不摔倒，不能不说是个小小的奇迹。（出自卡勒德·胡塞尼《追风筝的人》）

例三中的最后一句话，就是主人公“我”的内心感受，“小小的奇迹”是他对面前人走路姿势的评价。说句题外话，这段话也是用到了动作分解以及动作加效果这两种描写动作的技巧。

最后，为大家展示下本文开头那个叫符雅晴的小姑娘的最终作品，注意划线的部分哦！

题目：恶有恶报

“啊啊！”饶命啊！”听着面前的弟弟那撕心裂肺的叫声，我努力克制，不让自己笑出声来。

我为什么这么高兴？还不是因为弟弟以前作的恶。

那一天，我出去买语文本，回来时，却发现自己唯一的一支笔不见了，这时，我一眼就看到了站在墙边的弟弟。肯定是这家伙捣的鬼，以前他偷拿我好几次玩具呢。

想到这里，我上前一把抓住他的领子：“快说，我的笔呢？”

弟弟一脸惊慌，却死鸭子嘴硬，怎么也不肯承认。气恼的我抬起拳头，要往他的头上打。

“住手，你在干什么？”好巧不巧，妈妈这时出现了。她快步走到弟弟身边，把他护在怀里，回头瞪了我一眼，嘴里不停安慰着弟弟：“乖，不怕，姐姐欺负你是不是……”

“妈妈，姐姐打我。”弟弟有了靠山，居然倒打一耙。

“不是……我没有……我只是想吓唬他……我真的没有打他。”

“打了就是打了，还狡辩什么？”

“我真的没有啊……”我带着哭腔疯狂解释，可妈妈却不管不顾，抱着弟弟走开了。

“叫你偷你爷爷的钱，看我不打死你。”妈妈的话把我拉回了现实，看着涕泪横飞的弟弟，我终于忍不住笑了起来。

我是李老师，关注我，一起探索更多写作文的小技巧。