新学期开始，孩子们又要制定各种计划了，很多都是无用功

新学期开始，孩子们又要制定各种计划了，很多都是无用功，新学期计划陪孩子一起制定

马上就要开学了，新的学期，新的一年，加上重新回归线下学习，相信大多数家长与学生都会对本学期充满期待。成绩优秀的同学，期望着百尺竿头，更进一步；成绩暂时落后的，也下定决心加倍努力来赶超别人。为了体现出自己决心的坚定，写一份计划是顺理成章的。

可是，根据我这些年的经验来看，这份计划对于大多数孩子来说，并没什么用！

不妨回忆下刚放寒假的时候，你是不是在心中做了很多计划？比方说读完多少本书，完成多少张试卷，写出多少篇作文……现在开学了，这些计划都实现了吗？

究其原因，这些未完成的计划可分为两种情况：

1.有的同学列出的计划过于笼统，就像我的一些学生的计划是利用寒假查漏补缺，把某个学科争取补上去。或者稍微精细点，写上提前预习下册语文书，会背上面的所有古文。还有人的计划是要在本学期开学考试中考到班里某个具体位次，或是超过某位竞争对手。

2.也有同学的计划列得过于精细，既涵盖了各个学科，也包含了课外特长。不仅如此，他们还制定了具体的活动时间表，甚至精确到分钟。比如每天几点几分起床，早读花费多少分钟，各个学科分别耗时多久，有的连洗漱吃饭的时间也罗列在内。

结果呢，计划笼统的，往往会缺乏具体的行动指引，好比计划是好好学英语，那到底是背单词还是刷练习题，很可能光选择就耗费了很长时间。计划是好好学习，一旦有了闲暇时间，是应该学习数学还是应该背单词？一旦缺乏具体的措施，在进行选择时会不知不觉耗费大量的时间。

既然笼统不行，那精细的计划是不是就很完美呢？很遗憾，据我的观察，那些计划列得无比详细的同学，他们的完成情况也没有特别大的起色。

我之前对这种现象很不理解，正好这个寒假读了一本书，是周岭先生写的《认知觉醒开启自我改变的原动力》，从中似乎找到了答案。

按书中的观点，兴趣是最好的老师，如果希望孩子能够在某门学科取得好成绩，一定要培养他对该学科的兴趣。而学习兴趣是由日常学习中一点一滴的成就感积累而来，很难想象一个英语试卷上满是红叉的同学会喜欢学英语。按照这个观点推导，孩子每完成一个任务，在他们心中就会积累一点小小的成就感。（类似于各种APP设计的名目繁多的等级勋章）而如果任务过多，一旦完成不了，带来的挫折感会极大地打击孩子坚持下去的动力，就像打卡一样，坚持的时候每天都很积极，可是一旦有一天因某种原因中断，孩子很容易就此放弃。

因此，列计划要适当降低难度，设置一定的自由时间，这样更利于培养成就感。

或许有同学会认为自己执行力超强，为了完成任务，甚至愿意一边吃饭一边读课外书。对此，我同样不赞同。

书中指出，高效学习离不开“专注”二字。理想的状态就是李大钊先生所说的“学就学个踏实，玩就玩个痛快。”若是失去了专注，学习效率必定会大打折扣。

如果计划列得过于繁杂，孩子的注意力会天然被分散，写着语文作业时脑海中还挂念着接下来的数学应用题。若是一边吃饭一边记单词，能否记牢单词暂且不论，孩子们还失去了一次感知生活的机会。

为什么孩子写的作文语言不够生动，根本原因在于缺失了生活体验。就拿吃饭来说，若把注意力都集中到单词上，那孩子就会错过浓郁的汤汁充盈口腔，然后从咽喉一路向下温暖到胃里的舒坦，错过牙齿慢慢咬断劲道的面条的爽脆，错过紫菜那略带韧劲又顺滑的口感，错过白开水咽下后舌尖残留的一丝丝甘甜……

总之，在制订计划时，不妨难度降低一点，数量减少一点，内容具体一点，如此，方称得上是一则好计划。