语文老师写满分作文丨丨2020河南中招作文《我的危机故事》范文，语文老师作文800字初中

老师给你写范文

2020年中招作文范文《答案》

文/刘雷生

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我曾嘲笑过万户坐着烟火飞天的“傻举”；也曾嘲笑过神农舍命尝百草的“愚行”。父亲说，不该嘲笑他们。

可我并不知道为什么。

批注：开头设置悬念，提出疑问，这个疑问会变成文章线索，贯穿全文，知道之后，揭晓答案，这是一种问答式的行文结构，其作用就是吸引读者兴趣。建议大家使用。

那是一个夏天，如花似玉的夏天，百花姹紫，桃李殷红，游玩的人，河流般漫过山岗。虽然暴雨刚歇，道路泥泞，却依然挡不住人们的热情。忽然，父亲拍拍我，示意我像一个亭子看去，人群组成了墙，凹凸着，阻住了我的目光。

是钟南山院士！

父亲欣喜地喊着。

“终南山”？我们来的不是终南山呀？父亲生病了不成？

父亲边拉着我快步奔向那圈围墙，边向我解释着：“这位是钟南山，不是终南山。”

不一样吗？我从父亲的话里当然听不出字的变化。

父亲愣了一下，回过头笑了：“一样。”

批注：此处父亲的回答也是使用了设置悬念，明明不是一样，父亲为什么这么说？其实是作者为下文埋下伏笔。

我们“翻”过围墙，终于见到了“终南山”真面目：削瘦，干练，若隐若现的皱纹镌刻着他的传奇。

原来不是“终南山”，而是钟南山呀，可父亲为什么说一样呢？我想不明白。

我们终于走进围墙时，钟南山院士也离开了，围墙散去了，看着父亲失望的眼神，仿佛错过了什么极为珍贵的东西。

批注：非典疫情，是父辈经历过的，所以这句话体现了父亲的失望，可是与作者这个年龄来说，肯定没有经历，这也是不知道父亲失望的原因。

爬山的路上父亲向我说起了这位老人：2003年，非典肆虐神州，华夏儿女人人自危，就在此时，就是这么一个时年七十余岁的古稀老人，挺身而出，率团队抵抗疫情，可非典病毒，历史从未记载，医学典籍也无迹可寻，全世界医务工作者都陷入了困境。还是这么一位本该颐养天年，安享天伦的老人，竟然以身犯险，亲自感染非典病毒，以古稀之躯对抗病魔，由此找出抗疫方法，救万民于水火之中。

听到此处，我哑然一惊。我只知道庚子年，新冠病毒肆虐，钟院士凭借高超医术，解救苍生；我只知道我现在可以游山玩水，全赖钟院士之功劳。可我从未知道，他为了这些，竟舍弃生命？

难道他不怕死？难道他没有亲人？难道他，不知道生命诚可贵？

我想不明白。可惜，答案就在眼前，如今已经离开了。也许，这辈子我都再也不能知晓答案了吧。

批注：连续的问题，体现了作者的疑惑，与上文的问题形成了递进的关系，层层的问题迫使读者一定想要知道答案。

天意，总是那么奇妙。

离山时，父亲与我去停车场开车，准备回家。刚钻进车里，发现一个熟悉的身影走向我们旁边的车。是钟南山院士！

我和父亲奔了过去，钟院士微笑着向我们问好。

看着父亲和钟院士相谈甚欢，我急不可耐，早一秒知道答案，早一秒我心才能安定。

钟院士看到了我急切的样子，于是蹲了下来，摸着我的头，开始与我交谈，我迫不及待的将我心中的疑惑和盘托出。

钟院士眯着眼，伸手指向远方：那远方的天空中，是刚才暴雨过后，残留的彩虹。

只有暴雨，才能孕育出这么美的彩虹，为什么呢？因为机会与希望，永远在最危险和绝望的地方。

批注：本文的中心句，一句话，揭示出文章所有的问题的答案，这里刘老师告诉大家一个小技巧，一篇文章一定要有一句中心句，而中心句最好的展现方式就是使用象征的手法，这句话就是用暴雨和彩虹来象征危险与机会。

钟院士说完，与我们作别，我站在那里，久久回味。

最美的风景，永远在山穷水尽的地方，只有舍命赴险，才会有阻止疫情的机会！

明知山有虎，却偏向虎山行。机会，向来是与危险共生，希望，向来是与绝望共存。无声处，才会有惊雷，至暗的地方，萤火才会更加明亮。

忽然间，残存在我脑中那些问题，忽然有了答案，这答案也将指引着我，走向辉煌。

批注：直到结尾，作者也没有明确的写出问题的答案，可是读者都知道了答案，这就是象征与隐喻的手法高明之处。

中招标准改作文

中招改卷标准：1、内容2、文字3、结构4、卷面

内容上：

这篇文章运用疑问来推动情节发展，整篇的疑问，让读者迫切的想看到结尾，而结尾的象征手法，隐喻答案，高明之处，也在于此。

文字上：

还是那句话，刘老师是写散文为主的，语言没的说，应付中招绰绰有余，拿去吧！刘老师可不会争夺著作权。当然，抄归抄，学方法才是最重要的，有兴趣的，可以关注刘老师哟！（广告可耻。。。。。。）

结构上：

过渡句与中心句单列成段，这是使文章结构变得清晰的好办法。

卷面上：

电脑打印的，谁敢说字不好？也没有错别字，也没有病句。不给满分，电脑都不同意！

作者：刘雷生，作文教师，致力于实用作文技法推广，全国微电影大赛最佳剧本奖获得者，最会编故事的人，中学考试作文记录保持者。