看老师怎么写作文？俗套的骑自行车秒变范文技巧，如何写骑自行车作文

语文老师给你写满分作文系列

俗套的骑自行车也能写成花儿

双线叙事法写故事

骑单车

文/刘雷生

云淡的天空，风清的早晨，我漫步在屋后的野径，远处，朝阳映衬着两个剪影，向我驶来，近了，是两个孩子，骑单车的孩子，一个是他，一个，是我。

那是三年前的他，那是三年前的我。

批注：成语的妙用有两个技巧：一个是成语拆用，就是把一个成语分成两个词语，然后用在相邻的句子中，使之成为对偶句，让语言更加优美。

文章的开头使用了倒叙，但是这种倒叙很不明显，是穿插了虚实结合的一种写法，相比于“使我想到了……”这样明显的倒叙，虚实结合的倒叙更加浪漫、委婉。

依旧是云淡的天和风清的晨，幼时的我们，和屋后的花盆。花盆里有花，几株牡丹，几朵野菊。牡丹是一定在那最美的花盆里的，盛水的花洒、落叶培育的泥土、整瓶整瓶的营养液应有尽有。而那野菊却颇有不同了，不知道它们是什么时候落在这里的，也不知道它们它们还是什么时候生根发芽，在墙角、在污水染色的墙角，苟延残喘的活着。

花的旁边，是两辆自行车，和两个学车的孩子。

我的自行车别提有多帅气了：新型的款式、先进的碟刹、精良的装备应有尽有；而旁边那辆却有些大煞风景了：二八杠、老凤凰、铃不响、全身响。

我看看牡丹和野菊，我看看新车和老凤凰。

天壤之别，真的是天壤之别。

师傅是同一个师傅，路也是同一条路，可一起取经的四人，其结果不也有所区别吗？当我已经可以掌执着单车，缓缓骑行时，他依旧在原地跌倒、爬起、再跌倒。啊，他在用实际行动致敬保尔呀！

一天的差别以至于此，何况一月？

批注：对比，在这篇文章中很常见，对比是双线叙事法中很重要的一个方法，无时无刻的对比，形成强烈的反差，让故事富有冲击力。

我擎起花洒为我心爱的牡丹沐浴时，他在跌倒、爬起；我和伙伴在游戏中征战时，他在跌倒、爬起；暴雨过后，我在屋内愉快地玩耍时，他在泥泞的路上跌倒、爬起……

可我竟然忽略了，只有暴雨冲洗的天空，才会出现彩虹。

那是六月，属于假期的日子。他终于不再跌倒、爬起了。师傅领着我们骑行去山中避暑。

顺着白桥路，两边的高楼渐渐低矮、渐渐消失，取而代之的，是一片玉色的原野。我们在公路上骑行，不急不慢、不骄不躁，宛如三条小鱼，游弋在深绿的海。他竟然能跟得上我，看来月余的跌倒和爬起，确实还是有些作用的，与他而言，一个月的努力，竟能与我练习一周的成果比肩，也算是不错了。

批注：这里有一个词语，我要讲一下，就是“玉色”。我们知道比喻的修辞是很常见的，所以，常见就意味着俗套，如何把常见的修辞用好呢？刘老师有一个六字真言“常见，但不常用”。本体自不必说，喻体要用一些常见的事物，但很多同学没有在作文中用的。比喻词也是这样，“像、好像”如果换成“宛如、若”会让文章富有文采。

拐弯，师傅领着我们，离了大道，进入山路。在车轮的滚动中，远山不再远。可路却开始坎坷。

我从未骑车走过这样的路啊！弯曲的山道，泥土凹凸着，偶有石砾散布期间。我开始出汗，开始紧张，开始，不知所措。

可是他呢？那坎坷都被他化解，那凹凸都被他摆平。

在骑行中，师傅和他把远山变成了眼前，而于我来说，远山还在远方。

夕阳中，从山上下来两个欢声的影，山下，还有一个满身尘土，疲惫的人。

分别在屋后的小径，我们学车的地方，泪，在遍布尘埃的脸上，刻出两道深深的痕。新型的款式有何用？精良的装备有何用？片刻即会的聪明，又有何用？这些甚至比不上二八杠、比不上老凤凰、比不上一个月才学会骑车的“保尔”。

批注：适当的给人起外号，并用这个外号贯穿全文，是一种写作技巧。因为应试作文中，不允许出现真实姓名，所以这种写作技巧更加好用。但给人起外号，一定要坚持：常见不常用的原则，第二，就是外号一定要根据这个人的外貌、性格等相关特点去起。

师傅却没有安慰我，甚至于都没有看我一眼，而是立在花盆前，久思不语。

“保尔”已经走了，留下的只有我们，和死寂的夜空。

孩子，师傅像是对我说话，但，他却依然看着花：你爱的牡丹多美呀，那么好的花洒，那么珍贵的泥土，那么优越的位置，可是，它枯萎了。你现在能嗅到的香，却全部来自污秽的墙角中，那一片卑微的野菊。

我似乎知道了师傅想说什么。

起点高的人不一定就能跳得更远，也有可能摔得更狠。你懂了吗？

我想说我懂了，可师傅已经离去。我站在枯萎的牡丹旁边，看着它，忽然想起幼时听过的故事：龟兔赛跑。顿时，潸然泪下。

早晨已经变成了上午；朝阳业已变成烈日，不知不觉，我站在这里许久了，不知怎的，每当走到这条路上时，总会想起这件事，总会看到两个骑车的孩子，也总会看到赛跑的龟兔。

也许，这就是先人所说：不经一事不长一智吧？

我转身离开，身边是一片野菊的的花田……

批注：结尾不抒情，这是刘老师对大家最重要的要求，回味悠长的结尾才能起到引人深思的作用，抒情的结尾，直接把故事写死了，读者没有了思考的余地，也就没有价值了。

总结：

这篇作文使用的是双线叙事的写作结构，通过正反人物的差别，凸显出道理。这比同学们写骑自行车时一贯使用的摔倒、爬起来……这种故事结构要立体很多，那么得分肯定要高一些了。

第二点就是文章的语言，本次作文中，刘老师教大家了一种成语的运用技巧，大家可以试着用一用，比如：教室里，同学们欢呼着、雀跃着。是不是比：教室里同学们欢呼雀跃，读起来要好一些？

第三点就是文章的结构，开头倒叙，这是刘老师以往强烈推荐的一种写法，结尾引人深思，中间的过程详略得当。

总结下来，本篇作文分数应在44—48.2分之间，剩下的1.8分以666的形式发放。

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