《晒晒我们班的“牛人”》方法点拨写作清单思维导图评分标准

《晒晒我们班的“牛人”》方法点拨写作清单思维导图评分标准，以“晒晒我们班的牛人”为题的作文

【真题再现】

《晒晒我们班的“牛人”》这个作文题，是部编版七年级下册第四单元的写作实践题。本单元训练学生学会审题，善于取材。材料来源于生活，学生们要学会从身边的小事着眼，感悟生活，写出真情实感。选择材料时，一定要有所取舍，详略得当。选择典型的，能够准确突出描写对象的事例进行刻画。当选择了一定的材料以后，我们可以借助以下几种方法突出主题。例如下图：

【方法指导】

一、通过对比突出人物形象。

A对象和B对象进行比较，可以是相似的外形，也可以是不同的特点等等，从而达到突出中心对象的目的。例如第一单元《邓稼先》，文章把邓稼先与奥本海默对比，衬托邓稼先的贡献可与以与其媲美，更突出了邓稼先独特的气质和品格。

二、叙议结合。

一篇文章有叙述，有议论，能更直观地表情达意。写人为主的记叙文，可以以记叙为主，议论为辅，相得益彰。例如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文表达上最大的特点，就是夹叙夹议。文中第①②⑦⑧⑨段是叙述，最后两段是议论。结构上这样安排，不单使文章的结构选材精当，更形成了一种气势，增强了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。

三、正面描写和侧面描写相结合。

文章除了直接对人物进行细腻的刻画之外，还可以运用侧面描写突出人物形象。例如：《说和做——记闻一多先生言行片段》中将闻一多先生与杜甫相提并论，从侧面衬托了闻一多先生的爱国忧民的高尚情操。又如《孙权劝学》中，吕蒙在孙权的劝说下，刻苦学习，最后成为了一名文韬武略的将才。鲁肃知晓后，与之“交友”。鲁肃自身是一个睿智的老者，通过鲁肃愿意与吕蒙“交友”，侧面烘托出吕蒙在学习上的巨大变化。

四、传神的细节描写。

任何写人为主的文章，都要对人物形象进行精准的刻画。刻画人物时，就需要有生动传神的细节描写。例如杨绛先生的《老王》一文，第16段:

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。

文段中“拿”“攥”“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”，这些词句生动地描写了老王离开时的情形，说明老王的病情很严重，为下面写“我”的担心埋下伏笔。