小学经典作文训练｜如何把语言写的生动？，怎样让作文语言活起来

一、趣味导入

知道吹牛皮是什么意思吗？如果不知道，那就看看小亮、小杰两个小男孩是怎么吹牛皮的吧!

小亮说：“我家有一只大鼓，百里以外也可以听得到。&34;

小编有话说：小朋友，这个小故事没有叙述语言，除了语言描写以外，也没有对人物做别的描写，可是，两个吹牛大王的形象却在我们眼前栩栩如生。可见，如果掌握了对语言进行描写的技巧，可以把人物描写得多么鲜活。

知识点总结：“言为心声”，意思是说，语言虽然是从嘴里说出来的，但是，心里怎么想，才会怎么说。因此，语言描写是刻画人物形象的重要手段。成功的语言描写总是能鲜明地展示人物的个性特点，生动地表达人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。

二、知识讲堂

1、我吃着香喷喷的抓饭，不时地看表。大婶今天特别高兴，说：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去。”我正要说什么，大叔悄悄对我说：“别推辞，她又要拿我问罪了。”大婶看大叔那模样，故意瞪着眼睛问：“说我什么坏话了？ ”大叔一本正经把手一摊：“我怎么会在人生日这天说她坏话呢？ ”大婶听了，“扑哧”一声笑了。我也笑了。

讲解：这段人物语言描写将大婶和大叔两个人物的性格特点表现得栩栩如生。大婶和大叔有共性，就是热情待人，因为他俩都要送“我”回去，但是，从大叔的话里知 道当家的是大婶，他不能违抗大婶的话，同时也见大叔对大婶的尊重。

2、妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！ ”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！ ”爸爸笑嘻嘻地说:“老板给多少钱？咱先签个合同……"

讲解：这段人物语言描写写出了爸爸的多重性格特点，一是有抽烟癖好，对妈妈的批评有惭愧感，但妈妈说“又吸烟啦”，说明他屡教不改。爸爸是家庭主男，又刷锅、 洗碗，还要洗衣服，他没有过多抱怨，而且说话幽默。

3、中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗 机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅 洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我 天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”

讲解：这是一家三口爸爸、妈妈和“我”的一段有趣的对话，他们各自把自己或对 方比作一样家电，可见说话都很幽默，他们各自承担不同的家务，却相互取笑。通过这 段对话可以了解到，这是一个勤劳、欢乐、幸福的家庭。

三、小试牛刀

（一）读童话，回答问题

《小熊盖房子》

1、小兔向小熊多次请求帮助时，小熊总是回答“好的”，说明了小熊有什么优点？

2、小兔说：“哇，小熊，你的新房子真漂亮！”，小熊为什么会说“什么，我的新房子？！”？

（二）根据情景练习语言描写

四、知识积累与拓展

1、语言体现人的身份职业。不同的人，因为身份的不同，职业的不同，针对同一事物，同一问题，不同的人说出的话都有所不同。比如：

哥俩闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。

厨师说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。”

裁缝说:“咱们办事不能太偏了 ,要针过得去线过得去才行。”

车把式接过话茬说：“咱原先不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”

“我看就别在这里啰唆了，不如到他家再见风使舵。”船老大听得不耐烦了。

厨师的媳妇“扑哧”一声笑了，说：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”

正如厨师的媳妇所说，四个人说的话都体现了他们的职业特点，听上去是不是特 别有意思呢？

2、语言描写有独白与对话两种形式。独白就是通常所说的自言自语，对话就是与 一个或多个他人一起说话。独白就是将心里想的用嘴巴说出来，自己说给自己听。而生活中的对话会很杂乱，在描写时注意围绕中心问题写。比如：

(1) 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂 亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么勾称，我的角多 么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

这是鹿在自我欣赏时自己赞美自己的话，属于独白。

(2) 父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？ ”“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。“你不是一直想去伯伯家 吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走……

这段父女之间的对话描写，体现了庆龄守信的品质，也展示了父女之间在“留”与“去”之间的矛盾，让故事更精彩。

3、语言描写的提示语言可以在语言前，也可以在语言中和后，也可以没有，但没有提示语时不能影响人物关系的交代与读者阅读。

(1) 提示语在前面。比如：

小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”

(2) 提示语在中间。比如：

“是的。”小男孩站起来，鞠了一个躬，“请让我进去吧！”

(3) 提示语在后面。比如：

“你敢碰我吗？陶罐子！ ”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

(4) 不用提示语。比如：

“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”