小学作文学霸计划｜写景的最高级别——情景交融，情景的景怎么写?

一、趣味导入

早就听说恒大雅苑环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师带领同学们一起去游览了这处美丽的花园式小区。回来后，老师要大家写游记，要求寓情于景，情景交融。

“鑫鑫，你的意思是说，小区那么大，景物那么多，不能统统都写一气，只有写自己 最喜欢的，才可能融入感情，是吧？"萌妹子说。“对，对。我就喜欢那个好大好大的游 泳池，住在小区，就不用去老远找游泳池了。”

萌妹子又说：“我喜欢的是秋千，我还去坐了一下。以前只在公园里荡过，假如我住在小区里，我一定天天都要去荡一回秋千。随着秋千飘向空中的感觉真的好美……” 萌妹子还沉浸在荡秋千的遐想中，鑫鑫已经动笔了。

小编有话说：小朋友，你觉得鑫鑫与萌妹子说得对吗？只有写自己真正喜欢的景物，才能在写景中融入自己的感情。

知识点总结：情景交融指的是要从景物中发掘出能感人的东西，以此触发自己的思想情感，也就是说，在写作中将作者的思想感情糅合在景物描写中。景物都是客观存在的，从本质上说，都与人的思想感情没有必然联系。但是，只有带着思想感情去观赏它们，才能将它们写鲜活，写生动，才能感动自己，从而感动读者。

二、知识讲堂

⭐1、怀揣着一颗渴望的心，走在春天的缝隙里。春天送来了淅淅沥沥的小雨，托起 一片片叶子——它在笑，上面的露珠在笑。露珠为何而笑？是因为映着我的微笑。叶子 上的露珠能数得清楚，就像一个个顽皮的小精灵，它们看着我，我也看着它们——我们 在说悄悄话哩！我问它们为什么晶莹透亮，它们说嫩叶从树枝上迸出来了，小草也探出了小脑袋，菜花送来了清香——春天来了。

讲解：这是一段典型的融情于景的文字。作者先写到了 “渴望的心”，然后再走进 春天的。写露珠在笑，像顽皮的精灵，这都是因为作者心中有一种对春天的喜爱之情， 才会有这样的美好想象。

⭐2、飒飒的松涛声深远广漠，如同一个庞大的交响乐团演奏着高山、流水、林海的 壮美华章，耐人寻味、百听不厌。松涛，它使人百感交融、万丈豪情；松涛，它激励人 生，催人奋进。

讲解：在这段文字中，作者被像交响乐的松涛声感染了，从而使他百感交融、万丈 豪情，让他从中获得了激励，有了奋进的力量。

⭐3、风迎面吹过来，沁入心底，凉凉的，把酷暑的炎热一点点带走。海水卷起一层层 浪花，那一朵朵浪花，就像欢快的孩童相互追赶着，尽情地在浩瀚的海面上撒欢。风从 远处带来了许许多多的尘土和污垢，肆意撒向海面，海浪把它们卷起，神奇地变幻出新 的面容，而又保持着自己蔚蓝的颜色，保持着自己的美丽和干净。

讲解：这段描写大海的文字，写出了海风的清凉，写出了浪花的撒欢，写出了海浪 的洁身自好。这些描写效果，都来自作者对大海的喜爱之情。

三、小试牛刀

（一）读美文，回答问题

《春雨》

1、下面的句子，不能直接表达作者对春雨的喜爱之情的一句是（ ）

（1） 盼望了整整一个冬季，终于，你来了。

（2） 我实在是贪婪的，贪婪地想挽住你，拥有你。

（3） 从苏州到宾州，只有收音机里还说“江淮”，还说“黄梅雨”。

（4） 来吧，亲爱的你！给我丝丝毫毫南方的气息。

2、根据原文内容填空。

这篇文章中的“你“是对 ________的称呼，这是釆用了第 ________人称的写法，这种写法好似被称呼人就在面前，写作的过程，就好似在与对方亲切交谈，因此, 更便于抒情。

（二）读美文，回答问题

《梅花》

1、作者来到小区，为什么说“不看不知道，一看吓一跳”？

(1) 因为不知道什么时候下雪了。

(2) 因为发现矮树被雪压得很累。

(3) 因为发现雪中的梅花傲雪怒放。

(4) 因为小区的梅花与教室里挂的梅花一样。

2、下面不是直接赞美梅花坚强的一句是( )

(1) 覆盖着厚厚的比它身躯重几倍的冰雪。

(2) 凌霜傲立，迎雪接风，并奋勇地吐露着醉人的香。

(3)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

(4)它给我勇气，给我信心，在我心中怒放，永不凋谢！

四、知识积累与拓展

如果只是单纯地介绍、说明景物，那是导游词，也就是说不会带有作者的感情在文 字里。一篇优秀的写景散文，绝对不是为了写景而写景，而是为将作者的感情融于景物 的描写之中，达到情景交融的效果。

写作时，要达到情景交融，首先得具备两个前提，一是要有客观的景，二是要有作 者的情。客观的景无论作者写不写它，它都在那里，而作者的情从何而来呢？又怎样将情与景结合呢？下面介绍三种情况。

1、即景生情，也叫触景生情。这种情况是先有景后有情，见到景物后，心灵受到冲击而产生情感，这样的情是即兴的，这种情况常常出现在游记中。比如：

漫步回到家，四处竟都弥漫着一股淡淡的幽香，沁人心脾，才发现桂花已悄悄绽放 了。那小小的花朵，好似一张张甜美的笑脸。好香！我贪婪地嗅了几口，花香顿时在我口 鼻中蔓延开来，渐渐浸润了我的心扉。我陶醉在这花香中，也沉浸在这美好的秋日里。

这段写秋天里桂花香的文字中，抒发了作者对花香的惊喜，对秋天的喜爱之情。而这样的感情并非之前就有，而是看到绽放的、飘香的桂花之后才产生的。这就是即景生情。

2、寓情于景，也叫借景抒情。这种情况是作者心中先有情在，像刚酿出的美酒，需 要金樽来盛一样。从艺术地抒情出发，作者需要为感情找一个恰当的情感寄托物，而景 物就成了最常用的情感寄托物。比如：

我考了全班第一名，我得赶快回家向爸爸妈妈报喜。一路上，鸟儿们“叽叽喳喳” 的叫声，像是在为我欢呼，一双美丽的蝴蝶在我面前跳舞，像是在为我庆贺，树叶“刷 刷”地响，像是在为我热烈鼓掌……

这是一段描写考了第一后喜悦心情的文字。但作者没有直接抒发自己的这种心情, 而是从鸟儿的叫声、蝴蝶的舞蹈、树叶的响声中听出了这种抑制不住的喜悅。如果是在平时，这些司空见惯的景物，也许并不能引起作者的注意。但今天不同，就因为心情与往日不同。

3、托物言志。托物言志是指作者运用象征手法，通过对客观事物（很多情况下就 是自然景物）的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。比如:

石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛清新，这风度着实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避讳的深红的花，单瓣的已够陆离，双瓣的更为华丽，那不是夏季的心脏吗？

我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，能使人的身心解脱重重的 束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。

这段描写石榴的文字，并非单纯为读者介绍石榴的特点，而是为了借石榴的一些特点，表达作者对深红的、华丽的、向上的“夏天的心脏”的赞美之情。这类文章明里 在写石榴，暗里却自始至终都在表达自己的某种心志，展示自己的某种情怀，只是艺术地将它们寄托在石榴身上而已。

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