久违了作文600字

久违了，下水文——“作文经”（二十八），久违了半命题作文800字

用一颗真心，传作文真经。大家好！今天谈谈语文教师写下水文这个话题。

“下水文”是教师的的范文，特别注意的是不能使用成人口吻写作，要调试写作年龄，要模仿同龄人的状态作文。写“下水文其实是习作教学的常规，不是什么新鲜事，只不过如今已少有老师写下水文了。

与学生同甘苦，共呼吸，畅游文海也不失为语文教师的一大乐事。要学游泳,必须下水；要教运动员游泳,教练必先下水示范；要求学生写作文，提倡语文教师写写“下水作文”。

首先，写下水文可以提升教师自身的写作素养。

作家沈从文在高校教授写作课时，每次布置一个题目，他就从各个角度写几篇，贴在教室的墙壁上。作文是语文教学的重要部分，“得作文者得天下”的说法在语文考试中得到实证。作为老师，有理由而且也应该写好文章。有人会认为既然是小学生的习作，对老师来说应是小菜一碟，应该篇篇佳作。但真正写时肯定会碰到问题，就会知道写作是多么难的事情，而且在写时也会发现考试时自己所提倡的格式化的文章多么没有美感，这样才会有所触动，在自己的教学中做些改革，从而使教学观念发生改变。

再举一例，当代语文教育家、诗人、杂文家、书法家刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”他还说：“但看我们的老一辈语文教育家，无一不是文章能手，他们的教学艺术和文章艺术是相辅相成，水乳交融的。如果在不久的将来，从我们语文教师的队伍中涌现出一大批文章能手，很值得我们为此开一个庆祝会，因为这正是提高作文教学质量，乃至提高整个语文教学质量的一项基本建设。”刘国正先生呼吁教师写好“下水作文”，看似要求高了一些，实则是一种科学的建议，是一个起码的要求。

其次，写下水文可促进教师科学评价学生作文体系的建立。

所谓“实践出真知”，只有老师自己动手，他才会更科学地评价学生作文，如果一个题目他写不出，他就可以更宽容学生的作品，也可以学习学生作文中的“生花妙笔”；如果一个题目他写得很好，那讲评起来就有了依据，学生学习也有方向。这实在是教学相长的好办法。在作文教学改革之中，教师勤于动笔不仅是言传身教，更重要的是通过写“下水”文，教师能真正体验写作甘苦，以促进教师科学评价学生作文体系的建立。

那么，如何指导学生写下水文呢？我想要把握以下几个要点：

首先，要掌握好写作时间，做到“恰是时候”。

什么时候写，为什么而写这是在写下水文之前需要思考的问题。实践证明，如果下水文写在学生作文之前，并把自己的作品交给学生观摩、参考，主观上想开拓学生思路，结果反而束缚了学生思路，照葫芦画瓢的作文是大家都不愿意看到的；如果与学生同时写，则会无的放矢，针对性不强，指导意义也不大。最科学、最行之有效的做法是在批阅学生作文以后再写。通过批改，对学生的习作有了通盘了解，针对学生作文的通病和薄弱环节，有的放矢地写。

有一年，针对毕业班学生普遍感到学习压力大的实际情况，我出了一个叫《我们是毕业班的学生》的作文题，鼓励学生“倒苦水”，甚至可以“发牢骚”。作文草稿收齐后，我从中也读到学生的心声。于是我站在学生的视角写了一篇同题作文。

全文七百余字，主要是从四个方面谋篇布局的：

1.开篇点明角色变换（现在已经被钉上“毕业生”的标签）。

2.由总到分，用具体事例着重写负担之重，压力之大（可以从语数老师的“轮番轰炸”，考试的竞争等方面去写）。

3.导向：由压力看到希望，并表明决心，为全文定好基调。

4.文末总结，情感升华。（我记得当时是这样写的：我已经向明年的六月发起冲、冲锋，到那时，回首这一段洒落我汗水和泪水的毕业班奋斗的日子，我将无怨无悔。因为，我曾经努力过。）　

在作文讲评时，我启发学生进行思考和议论，学生已经写过一遍，一对照，印象特别深刻，收获也比较大。

其次，写作内容要面向学生生活，现身说法“恰到好处”。

以《那一刻，我们真的毕业了》一文为例。我略作思考，蘸着我的情感，我写下这篇纪念那段如火的青春岁月的文章：

在监考时和我的学生一起写作文已不知从何时开始成为我的习惯，耳畔是簌簌的翻动试卷和沙沙的落笔声，而此时的我就坐在讲台前，仿佛一个养蚕人看着他的蚕宝宝在食桑叶。

谈到毕业这个话题，已是十三年前的事情了。往事被小心地拾起，从零碎的记忆中拼凑出那个火热的七月……

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由于是发自于情，动之以心，学生感同身受，收效良好。

最后，写下水文不要脱离学生的实际水平，指导要“恰到火候”。

下水文要对学生起到指导、示范作用，就一定要有质量，同时一定要考虑学生的实际作文水平。不宜写得远远超越学生的写作水平，那样会使学生望文生畏，失去写作的信心和兴趣。如在指导学生写话题作文《笑》时，我选取身边的例子，写了自己几个重要人生阶段的“笑”来展开抒情。我写道：

我是个不苟言笑的人，其实不然。

十九周岁那年，我走上讲台成为一名教师。或许是“师道尊严”的古训让我板着脸的时候总是居多。

不过，就像连天的阴雨间或有一缕灿烂的阳光一样,我也有笑的时候。当第一次学生会考双双夺冠时(当时包班教语数),面对领导赞许的目光,面对家长真诚的笑容,面对孩子们欢乐的身影，我笑了，长期的辛劳荡然无存。当第一次收到从北京寄来的全国论文获奖证书,捧着大红证书,看着那代表权威认证的大红公章,我笑了,多少个挑灯夜战的夜晚留在脑海中的印象只剩下轻松与惬意。

业绩上的肯定固然可喜,生命中有些笑更是刻苦铭心的。清楚地记得去年的九月十七日,当一串清脆的婴儿啼哭声从产房传出——一个新生命的诞生,初为人父的我笑了。父母舒心的笑，妻子带着疲惫的微笑，都为这个新生命绽放。而后的日子里有女儿甜甜的笑,有一家人徜徉公园的欢声笑语,有女儿吐出的稚嫩的学语，迈出的蹒跚的学步带来的笑……

而今,我在千里之外的地方工作,与四十个可爱的孩子朝夕相处,当他们登上领奖台, 台下掌声雷动的时候；当他们取得每一次进步，得到每一次赞许，我由衷地笑了。

笑着,活着, 活着, 笑着, 笑着真好!在悦耳的铃声中我写下最后一行字,愿自己笑口常开！

这篇五百字的“下水文”唤醒了学生的记忆，涌现出多篇佳作。

此外，指导学生写好作文，思路训练很重要。“作者思有路，循路识斯真”。每次作文时，不仅要知道写什么，而且要懂得怎样写和为什么要这样写。在写“下水文”时，我常把自己如何拓展思路的过程呈现出来，组织学生讨论，以互启互发。

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