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怎么做有利于儿童的语言发展

怎样让儿童化语言“升值”——“作文经”（三十四），什么叫儿童化语言

用一颗真心，传作文真经。

大家好！文章无言书写五味人生，风过有痕记录七情时刻。如果说上一篇“作文经”分享的话题有点“辣”，这一篇可以说是有点“甜”。

我们先来看两段情景对话：

（一）怕热的电脑

“哇哦！这台电脑这么怕热，还需要弄个电风扇对着吹啊！”上课前，一个叫茶茶的小男孩惊叫道。这个班新学期将要读三年级。

教室里的空调才开，教室里还是有点闷，于是，我把靠近讲台的电风扇打开先吹一下。

（二）是水发烧了

疫情防控期间，发烧绝对是个敏感话题。大胡老师作为校管，几乎和每个孩子都认识，说和学生“打成一片”一点不夸张。大胡老师对有的孩子还很熟悉，小倩就是其中一个。小倩是个活泼可爱，善于言辞的小女孩，和上面提到的小男孩同一个班级。

一天，吃过午餐，小倩去前台接了一杯开水，正准备小心翼翼地往休息室走。

来看一段大胡老师和小倩同学的对话：

大胡老师：“小倩，你怎么啦，没有发烧吧？”

小倩同学：“没有呀，是水发烧了！你摸摸看，多么烫呀！”

这两个例子，好比生活中的“调味剂”，让日复一日循环往复的生活多了一些童稚的。大人的世界里有的只是忙碌、压力、疲惫，而在儿童的世界里，特别是七八岁的孩子，大多数孩子还没有感受到很大的学习压力，内心往往是欢愉的、纯真的、无忧无虑的。孩子不经意间脱口而出的可能就是你始料未及的“金句子”。

我曾经接触过一些儿童文学作家、诗人，依他们的观点来看，儿童的语言或许是最有灵性的。对此，我是赞同的。童心无价，稚语有声。儿童阶段是语言发展的一个高峰期，稚嫩的语言，往往会让身边的人忍俊不禁，给人们带来好心情。童言无忌。儿童的心是一块净土，出自儿童口中的话语往往也是纯净的。

建议我们的家长、老师（尤其是语文同行），所要做的主要有：

首先，做一个忠实的“倾听者”。孩子在日常生活中的一些“惊人之语”往往都会事出有因。我们做一个忠实的“听众” ，认真地倾听孩子的每一句话。

其次，做一个尽责的“记录者”。孩子的“金句”往往是没有预兆，不可预料的。因此，我们在倾听的同时，还需要有意识地进行记录。记录的形式可以因地制宜，或纸笔，或语言，或视频。试想，当我们为孩子建立了《宝宝*岁金句集》这样的集子，是不是孩子成长的美好见证之一呢？我们很多用心的宝爸宝妈，都会在孩子每年过生日之际拍摄很多照片。我们在留下这些静态的图片记忆的基础上，留下一些孩子的音视频记忆，不是更丰富，更多彩吗？

最后，做一个用心的“引导者”。因为生活经验、词汇储备等语言来源有限，我们经常会发现孩子的口头语言有时会出现“卡壳”的现象。譬如，孩子遇到一个自己似懂非懂，有一种模糊感的词语时，可能会说“我想说的就是……就是……那个……”其实，这是一种正常的现象。

这个时候，我们不要“好心办坏事”，操之过急，替孩子给“说”了。《论语·述而》中就有:&34;这样的说法，意思是：不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。我们可以巧妙地点拨引导即可：“你想说的那个词，上次我们看动画片时是不是出现过好几次啊……”

我相信，只要宝爸宝妈们扮演好儿童化语言的三种角色，不仅可以让孩子的语言库储量不断得以丰富，更重要的是让儿童化语言“升值”。

最后，我从教学层面和大家分享一下统编教材如何进行语言积累。

附：统编教材语言积累分析与教学建议（PPT图片）