新学期作文教案

新学期，作文教学这样做——“作文经”（九十九），新学期作文该怎么写

用一颗真心，传作文真经。大家好！岁月不居，时节如流。在农历牛年春节即将到来之际，借此文向各位粉丝、同行、家长致以节日的美好祝愿！对大家的关注与支持表示衷心的感谢！祝大家牛年幸福安康，吉祥如意！这是我的第九十九篇“作文经”，“九九”为功，也启示自己锲而不舍，驰而不息。

一般情况下，产生一种话题或现象的背后往往代表着某种思潮或认同感，教学工作也需要与时俱进，需要“领异标新二月花”。而方向至关重要。如果方向反了，就无异于南辕北辙。即使出现了偏差，也会造成无法弥补的遗憾。毕竟，教育不同于一般行业，学生更不同于一般产品。我们轻易不能去做实验，每个学生成长的每一步都是无法回去的过往。只有踏踏实实地走稳每一步，才能让成长留下足迹，让岁月留下精彩。农历新年将至，我从日常教学和交流中梳理出几种和作文相关的话题，并从中明确新学期作文教学改革的主方向。

话题一.作文参赛

（一）回顾与思考：

在2020年，我着重指导学生参加了两项文学赛事。其一是万校小学生创新作文大赛，其二是语文报领衔主办的“同步征文”。创新作文大赛已成功举办二十七届，属于老牌赛事，相对而言，同步征文则是新生事物（2020年秋季学期属于第二届）。两项赛事组织规范，注重质量，讲求口碑，属于比较权威的大范围内的征文活动。在两项赛事中，特等奖、金奖等各级别奖项均产生。欣喜之余，不禁引起了我的思考。那就是：参加作文比赛有无必要？参赛获奖可以起到什么作用……

在做“获奖作文集锦”时，我曾经提及一句口号“作文好不好，获奖是王道”。这句话自然有一些绝对，但是可以代表对参加作文比赛尤其是作文获奖的一种肯定。俗话说：玉瓷之石，金刚试之。这些参赛作文，除了必要的语法等方面的修改，尽可能保持“原汁原味”，让这些作品以“原生态”的形式去参赛，取得好成绩固然可喜，没有取得好的成绩也有助于学生和老师的思考。尤其是同步征文，题目均来自现行统编教材，作文主题一样，学生经历大同小异，甚至老师指导方法也是相差无几。在这种情况下，同题作文“狭路相逢优者胜”。当然了，有的也是略胜一筹，因为这类比赛有严格的名额限制：30%获奖率，意味着多达七成的文章将“名落孙山”。每每此时，我认为我们最不需要去做的就是去揣摩评委老师的“口味”，或者去发现所谓的“获奖作文”密码，我们需要做的永远是两个方面的工作：一是看淡结果，注重过程；二是锤炼文笔，再次投稿。事实证明，有的同学在第二次或第三次投稿时获奖了，还有的同学一步一个台阶，从铜奖到银奖。这绝不可能是评委打出的“同情分”，而是你的作文水平在不断的历练中得以提升。更重要的是这种提升是潜滋暗长，无法通过量来评价。

事实上，每一份获奖证书的背后往往都少不了三种人的努力：孩子的用心原创，老师的精心修改，家长的热心配合。一人获奖，全家欢喜。这样的场景在每次揭晓奖项后，我都能感受到隔着屏幕传过来的喜悦。因为对于大多数孩子而言，这可能是他读书以来第一次获得“国字头”的作文大赛的奖项，实属“破天荒”。有的说要把证书装裱起来，以示隆重；有的则表示要把证书挂在客厅，摆进书橱，成为家里最漂亮的“年画”。孩子获奖了，老师跟着“沾光”。当然了，这更多的荣光是属于创作者自身的，老师做了一些幕后的工作罢了。我们通过微信公众号、海报等形式去做展示，做宣传，主要还是想鼓励先进，当然也是希望通过这些方式吸引更多的孩子参加进来。

当然了，还有个问题不可回避。那就是没有获奖的作文就等同于质量不好的作文吗？答案是否定的。前文已陈明获奖比例是一道硬杠杠，此外，评委不一定是收齐了所有的稿件后才开始评审，尤其是面向全国征稿的“同步征文”，涉及面广，投稿量大，往往先投的会占据一定的优势，如果我们都等着截稿前的那几分钟“涌”入投稿平台，不但会造成投稿端“拥堵”，更会让自己的作文显得和其他作文“差不多”。再就是尽量不要在截稿后再投。在秋季学期的同步征文中，因为个别来稿晚了一两天，我这里积极协调了评委，也纳入了评审，也有获得不错的成绩的先例。但总觉得给组委会增添了麻烦。所以说，今后投稿，一般是提前一周发到我这里进行审核、修改，力争早投稿，投好稿。

收五牛，纳五福。

纵观那些“落选”的作文，当中不乏优质稿件，今后有合适的渠道也会投出去。所谓“东方不亮西方亮”嘛。更重要的是孩子的努力要尽量得到证明，从而可以鼓舞创作的信心。

送您拓荒牛

（二）努力与改进：

首先，我会梳理出相对权威、规范的文学赛事，鼓励孩子们选择自己合适的项目进行投稿，拓宽投稿渠道后更有利于投稿的命中率，保护孩子们的投稿积极性。

其次，开拓发表途径。获奖了，会有一份证书。发表了，会有一本样刊（报），可以直观地看到自己的文字被印成铅字。这种体验也是独特的。

最后，尽可能做到贴近教材，服务考试。

在小升初摇号、赛事获奖加分“瘦身”等新政实施之后，相关的活动热度已不能和往日相比。这就需要我们回归文学创作的本真，用赛事锤炼文笔。这方面，韩寒在学生时期因为获得新概念作文比赛第一名而一举成名，就非常有说服力。诚然，我们的初心不是要去培养“某某家”，而是让文学滋养每一棵幼苗。兴趣使然的效果一定是最棒的！

送您好运牛

话题二.作文教学

这里的教学主要指的是春季开学后的常态化教学。

（一）回顾与思考：

寒假班里，不同年级中均涌现出一些佳作，也有家长直接向我反馈，感觉孩子的作文“今日不同往时”，这就叫“变化看得见”“进步可触摸”，因为无论是内容选择、文章架构，还是语言文字的运用，孩子的作文都给人“眼前一亮”的感觉。

那么，是不是我用了什么“秘而不宣”的大招、绝招呢？事实上是没有的。所有的招数归根结底都是“术”这个层面的，只有激发学生创作的兴趣点（也可称之为“道”），再辅之以必要的“术”，才能收到一定的效果。

在寒假班，我对所有年级的作文的“门槛”通过课程设置进行了适度拔高，孩子们在经历短暂的“喊难叫屈”之后能够“痛并快乐着”“大呼过瘾”，能够体会到创作的快感，这绝非是一个可以上不封顶的评价等级抑或是几枚积分卡可以实现的。

送您招财牛

（二）努力与改进：

春季学期，向来时间紧，任务重，而接下来的这个春季，时间尤为紧张。凡事预则立，不预则废。有必要做一个大致的规划。

一是教材单元作文做到“提前”“精选”。

各年级教材上的单元作文是作文的“保底工程”，没有理由不重视。这里涉及一个学校的教学和机构的教学可能存在的重复问题。所以，我会对作文的主题进行精选，不一定（也无必要）将所有教材上的作文纳入春季教学计划之中。而是从中选择一些主题新的作文进行训练。在教法和写法上都力求创新。

二是不断创新作文教学方式方法。

首要的是，尝试若干种新的文体（不同年级不同设置或要求），实践若干种新的写法，学习若干种考场作文策略。

其次要去做的是，作文学习的必要分层（将在较大班额的班级中先行先试），让每个孩子在习作上找准位置，找对目标，实现新的作文“增长点”。

送您旺家牛

话题三.作文相关

（一）“急”“缓”合适。

尽可能减少“背”作文或者过多过早地“备”作文等不符合学生学习作文规律的做法，本着“兴趣引路，适度提前，鼓励创新，重在实战”的原则稳步推进作文发展。作文“急不得”，当然也“缓不了”，需要我们“急事缓办”，甚至需要“特事特办”（极少数不能当堂成文的现象），扎牢每个年段的作文学习的目标底线。

（二）“质”“量”并举。

在确保“量”合适的基础上，追求“质”的提升和突破。符合条件的，鼓励在篇幅上，在内容的适切性，在表达的生动性等方面动脑筋，下力气，从而实现又好又快地提升作文水平。

送您如意牛

（三）“道”“术”并重。

在思想上高度重视作文，更多地去独立思考、构篇、拟题等，更多地“放手一搏”，在“术”这个层面，我会继续教给孩子们一些实用的妙招。

（四）求“同”存“异”。

教无定法，贵在得法。我们不会标榜自己的就一定是最好的，同时也不能以为参加了培训就能“轻松了事”。如果每个孩子能够把在学校、在不同老师那里习得的方法融会贯通，那就不用担心他的作文了。