语文教学新的教学理念

新学期语文教学的几个愿景——“作文经”（一七九），语文新学期目标具体措施

用一颗真心，传作文真经！

大家好！岁月流转，明天就是三月份了。江南的三月，处处新绿，烟花柳絮，春意融融，生机盎然。今天来谈谈新学期语文教学的几个愿景。新学期，作文教学这样做——阿宝老师的“作文经”（九十九）顺应新课标，学好新语文——阿宝老师的“作文经”（一一六）

【写作】

在过去的一周，作文教学紧扣教材单元习作主题展开。在完成教学任务之余，发现佳作并进行二度修改，同时，也为习作中出现的一些问题感到隐忧。主要体现在以下几个方面：

（一）内容：

九成以上的同学字数是达标的，内容是符合单元习作主题的，所选取的材料是适切的。但是，部分同学的写作存在惰性。比如，将之前写的同主题作文拿出来“回锅”，给人“似曾相识”的感觉，缺乏了选材的“鲜度”。这不仅仅囿于对教材单元习作主题的限制，更是积极主动思维的惰性使然。所以，我们不但要解决学生单元习作“无米下锅”的“痛点”，而且要解决习作内容的“保鲜度”，常写常新。

第一单元习作，三年级的主题是“我的植物朋友”。很多同学之前写过和植物相关的习作，除了写好植物自身的特点（枝叶花等），关键是要紧扣“朋友”，写好和“朋友”从相识到相处再到相爱的过程，要有故事感，融情于物，融情于文；四年级的主题是“我的乐园”。多数同学之前也写过类似的主题，除了写好这方小天地的情况之外，关键是要突出“乐”字的要义，写好身处其中的乐趣，同样要有故事感；五年级的主题是“那一刻，我长大了”，属于“成长”这个大主题的习作，多数同学曾经涉及过。这一次，除了要写好事情的经过，更重要的是如何聚焦“那一刻”，放大“那一刻”，写好“成长的瞬间”，是对同学们驾驭写作素材的考验；六年级的主题是“家乡的习俗”，是和单元课文紧密相连的习作，往往会和传统节日相关，关键是在于梳理好习俗的主要做法，挖掘出习俗背后的文化内涵和人们的美好期许。

鉴于此，我对习作内容这个版块的愿景是：“实”，内容丰实，素材扎实；“新”，主动抛弃写作惰性，树立创新思维。

（二）结构：

仍以第一单元习作为例，三年级“我的植物朋友”，四年级“我的乐园”，五年级“那一刻，我长大了”，六年级“家乡的习俗”，这些主题习作，同学们大多采用“顺叙”的表达顺序和“总分总”的结构。虽然，结构上比较严整，但是不够新颖。其实，可以大胆尝试“倒叙”“插叙”“补叙”等表达顺序和“分总”的结构。在具体创作时，注重过程化指导。以五年级第一单元习作为例，有一位同学在《解密的父爱》中，在写自己因为有蹬被的习惯，但是第二天早晨却总能看到自己的被子盖得如睡觉前那般，在妈妈的口中得知原来这一切是父亲这个“幕后英雄”所做的。这时，作文主体部分已经基本完成，这时，我因势利导，提出“如何放大那一刻”的问题，经过点拨，孩子很快领悟到应该罗列父亲为“我”所做的何止盖被这样平常的事情，父亲为这个家庭，为了我的健康成长付出了太多太多，只是内敛的父亲不善于表达罢了。采用排比的句式，升华文章主题，拔高人物形象，让文章的温度有了保证。

鉴于此，我对习作结构这个版块的愿景是：“巧”，结构精巧，布局合理；“新”，改变习作惯有结构，尝试创新结构。

（三）表达：

在表达上，除了鼓励多用新词，多出金句外，加大了答疑指导，引导学生多提问，在交流中促进词汇量的增多和表达手法的多样化，在关键句上进行整体提升。举几个例子：

1.三年级“我的植物朋友”结尾段的提升：方案1——种植她的过程中，有笑有泪，有苦有乐，承载着我童年的美好记忆，见证了我童年的成长足迹，记录了我童年的幸福时光。方案2——童年总是那般短暂。她虽然没有牡丹那般高贵，没有玫瑰那样娇艳，它是那般的不起眼，但确是我的好朋友。此外，如果写的是花卉，那还可以写一写“花语”，如有一位同学在写给妈妈送的生日礼物——风信子，在结尾段，指导她这样写：风信子的花语是点燃生命之火，希望妈妈永远年轻美丽，如我的风信子朋友那般永远绽放，吐露芬芳。

2.五年级“那一刻，我长大了”创作过程中，我提供了如下参考金句：

①我的内心早已是倾盆大雨。原来，成长就在一瞬间。

②我从来没有像此刻那样，直抵心灵中最柔软的那一块。

③泪，悄无声息地顺着脸颊滑下，滑到嘴里，咸咸的，涩涩的。

④此时此刻，悔恨、自责交织在一起，我恨不得找个地缝钻进去。

⑤耳畔响起熟悉的旋律：“我不想我不想不想长大，长大后世界就没有花……”

⑥我渴望长大，长大了就可以随心所欲地去世界闯荡；我惧怕长大，担忧长大后世界就没童话。

⑦我的情感长堤决口了，内心已然泛滥。那一刻，我仿佛长大了。

3. 六年级“家乡的习俗”，则提供了节日习俗相关的传说。如，有同学写清明团。就可以参阅以下传说，增强作文的文化内涵：相传的在太平天国时期，在某一年的清明节，将领李秀成被清兵追捕，耕田的农民上前帮忙。农民因为意外被艾草滑到而触发灵感，将艾草揉进糯米粉内，做成一只只米团子。然后把青溜溜的团子放在青草里，送给李秀成。后来，李秀成下令太平军都要学会做青团以御敌自保，吃青团的习俗就此流传开来。

鉴于此，我对习作表达这个版块的愿景是：“实”，表达真实，用语扎实；“新”，改变习作惯有结构，尝试创新结构。

（四）书写：

书写是作文的“脸面”，关系到阅卷老师对习作的“第一印象”。因为是当堂成文，部分同学的书写比较随意，出现书写潦草的现象；还有的同学因为长期形成的习惯使然，卷面不整洁，涂改较多，影响卷面整体观感。

鉴于此，我对习作书写这个版块的愿景是：“整”，卷面严整，书写工整；“洁”，改变书写陋习，呈现整洁的卷面。

【阅读】

（一）广泛阅读要推进。

要多接触文学类读物，比如创刊于1953年7月《少年文艺》，《少年文艺》，由宋庆龄题写刊名，是新中国成立以来创刊最早的儿童文学刊物。她是培养文学新人的园地，被誉为“作家的摇篮”"。全国许多著名作家的处女作都在《少年文艺》上发表。《少年文艺》坚守纯文学理想，第一时间刊发反映当代少年生活和精神面貌的各类高品质文学新作，作者大多是一线儿童文学作家，在全国少年读者和家长中具有广泛影响。杂志设有红地毯佳作、小说部落、童话空间、新星烁、纪实频道Discovery、散文风铃、米色诗笺、新芽等栏目。不同的体裁带来不同的体验和人生，纯净的品质保证阅读的纯粹和美好，是少年时代最佳的成长伴侣、心灵鸡汤。

（二）实用阅读要加强。

加强阅读理解的课堂教学，更多地放手让学生去阅读，去思考，在答题中多加实践，领悟答题技巧，积累答题经验。

要走进文本深处，深入其中，方得其中要义。“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”（《朱子语类》卷十）

此外，同步拓展阅读，类文阅读，非连续性文本阅读，不断开拓阅读视野，提升阅读理解能力。这些都会通过教材附件、群发资料等方式提供，关键是课余的落实。

鉴于此，我对阅读版块的愿景是：“广”，广泛阅读，博观约取，厚积薄发；“精”，精读细思，走进文本，与文本对话，与作者对话；“练”，勤加练习，在训练中悟得方法，积累经验。

【写在结尾的话】

前几天，在朋友圈看到一位四年级同学的家长转述了孩子的一句话：快乐童年，拒绝“躺平”。我也想说一句：“双减”时代，拒绝“躺平”。读写是课外语文学习的两大阵地，是语文学习的两大抓手，只要我们“两手都要抓，两手都要硬”，就会攀登至语文的高峰，一览语文的美好世界！“双减”政策之下的语文学习——阿宝老师的“作文经”（一一七）

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