打好语文课外学习“升级牌”——“作文经”（二〇三），如何打好语文底子

用一颗真心，传作文真经。

大家好！在春季学期临近结束的阶段，我将平时思考的关于语文课外学习的改革思路进行了整理，现已成文，现在予以发布，供同行交流。

课程改版升级的初衷

在“双减”的大背景下，减轻学生过重的课业负担已形成共识。在2022版新课标出台后，我对自主研发的课程进行了重新审视，觉得有必要进行调整升级。

上个月出台的新课标中，语文各个年级分别从5个方面进行设置，分别是识字与写字，阅读与鉴赏，阅读理解重点题型，课外书阅读，表达与交流（写作与口语交际）等。具体来说：

第一个标准：识字与写字。1-2年级需要1600个字会认，800个字会读；3-4年级需要2500个字会认，1600个字会读；5-6年级需要3000个字会认，2500个字会读；7-9年级需要3500个字会读。

第二个标准：阅读与鉴赏。1-2年级课外阅读5万字+，学习默读，背诵诗文50篇；3-4年级课外阅读量40万字，背诵诗文50篇；5-6年级课外阅读量100万字，默读每分钟300字+，背诵诗文60篇；7-9年课外阅读量260万字，默读每分钟500字+，背诵诗文80篇，学会略读和浏览。从这个标准看，课外阅读和古诗文特别重要，从小就要开始训练。

第三个标准：阅读理解与重点题型。1-2年级需要根据上下文理解词句，标点符号用法，图画阅读；3-4年级需要联系上下文理解词句，关键词句表达效果，概括主要内容和中心思想；5-6年级需要格局上下文推想词句意思，感情色彩，表达顺序和方法，说明文阅读；7-9年级需要理解词句在语境中的含义，表达方式及常用修辞，分清纪实和虚构，理解各类文学样式，鉴赏文学作品，议论文阅读，古诗词鉴赏，文言文阅读等。这个要求很高，越来越难学。

第四个标准：课外文学阅读。1-2年级需要阅读整本书并会介绍，积累成语和格言警句，读童话、寓言、故事儿歌、儿童诗、浅近古诗；3-4年级需要会圈点做批注和提问，分享读书心得感受，读英雄故事，读儿童名学名著，中国古今寓言、神话传说；5-6年级需要把握主要全书内容，会推荐整本书和说明理由，读革命传统作品，读文学、科普、科幻作品；7-9年级需要每学年读三部名著以上，读革命文学作品，古今中外诗歌集，中长篇小说，散文集等。

第五个标准：表达与交流。1-2年级需要抓住主要内容，会复述大意和情节，正确使用标点符号；3-4年级会修改作文诗句，每学年写作16次+，正确使用标点符号；5-6年级会纪实作文和想象作文，分段表述，写读书笔记，和同学互相修改作文每学年16次+；7-9年级能从多角度观察、针对性发表看法，尝试诗歌、小小说写作，会搜集素材、列提纲，每学年写作14次+，其它练笔1万字+，45分钟能完成不少于500字作文。

总体来看，语文更注重基础，注重课内外的阅读，课外文学作品的赏析，按时按量完成写作目标和要求。需要从小学一年级开始就要培养孩子的阅读习惯和能力，由浅入深，达到可以赏析文言文，古文，诗歌，甚至自己能够创造诗歌的地步。

具体到课外学习，家长选择让孩子上课外班，作为我们的老师，需要珍视家长的信任，让每一笔课时费“物超所值”。譬如，作文课，不仅仅是一节课写了一篇作文，交了差事，而是要促使孩子的习作能力得以提升。再如，阅读课，不是随便找几篇例文，让学生进行机械式训练，而是要让孩子们的阅读理解能力得以提高。

课程改版升级计划

【实施背景】

鉴于学生现有语文学习基础，为了进一步激发同学们的学习兴趣，结合2022版新课标相关要求，本着“保基础，促提升”的原则，需对课程进行调整升级。

【改版安排】

先进行试行，自暑期正式施行。

【改版内容】

（一）总策略：听说读写，四法并举。突出读写，全面提能。

1. 听：增设语文“视听题”环节，一般是看一段视频或听一个文段，记取相关讯息，以开拓视野，锻炼专心听记，提炼关键信息的能力，考查字词掌握情况。视听题即时在教材上进行笔答。

2. 说：增设“口头作文”环节，抽取一些字词，经短时打腹稿后进行口头作文，以锻炼口语表达能力。口头作文，即兴发言。

3. 读：优化“阅读理解”，增强选文的实用性，精选阅读材料，分“例题精讲”和“独立答题”两个版块，训练答题能力。阅读理解，当堂完成。

4. 写：优化“习作训练”，既体现教材、学校检测的需要，又体现作文的系列训练，促使学生习作能力提升。习作当堂完成。

评分标准：采用百分制，累加分项得分，作为当次课的评分。

（课堂评价标准）

附：参考课例

课型A：“听”+“写”

【听】

（图片源自网络）

（图片源自财经网）

近日，记者从墨脱县林业和草原局获悉：通过和北京大学牵头的科研团队合作，墨脱县境内的背崩乡格林村记录到了一棵高达76.8米的不丹松，刷新了此前位于云南高黎贡山的72米秃杉树王的纪录，是目前中国大陆已知的最高的一棵树，成为名副其实的新“树王”。在此次调查中，研究团队在背崩乡格林村共发现8棵高度在70米以上的巨树，高度从70.2米到76.8米，是目前中国大陆经过精准测量发现的巨树分布最多的区域，充分体现了雅鲁藏布大峡谷区域森林生态系统的原真性。

研究团队建议将位于墨脱县格林村经准确测量的这棵最高不丹松大树取名为“辛达布”，本地门巴族语意为“神树”。不丹松是一种仅分布于东喜马拉雅地区的狭域分布树种，其主要分布范围为海拔1400米-2500米的山地雨林与亚热带气候区，这一地带具有优良的水热条件，生物多样性极其丰富。据李成介绍，在“辛达布”树身上，发现了节茎石仙桃、耳唇兰、眼斑贝母兰、匍茎卷瓣兰、墨脱越橘、小尖叶越橘、中型树萝卜等多种附生保护植物与墨脱特有植物，进一步证实了“辛达布”所在的墨脱及雅鲁藏布江大峡谷区域具有极高保护价值与文化意义，取名也寓意原始森林对生物多样性保护的重要性。

（注：文字并不呈现在教材上。）

题目：

1. 看拼音，写词语：（4分）

huò xī míng fù qí shí

（ ） （ ）

2. 这棵新“树王”——不丹松高达 （ ）米，刷新了此前位于云南高黎贡山的（ ）米秃杉树王的纪录，是目前中国大陆已知的最高的一棵树。它位于西藏自治区（ ）县境内。（3分）

3. 研究团队建议将位于墨脱县格林村经准确测量的这棵最高不丹松大树取名为“（ ）”。（1分）

4. 判断题：（2分）

（1）位于云南高黎贡山的秃杉树王是目前中国大陆已知的最高的一棵树。（ ）

（2）在本地门巴族语意中，这棵不丹松大树为“树王”。（ ）

[实施说明]

以学号为序，按计划推进。

【写】

【习作】****

【导写笔记区】

1.例文：《 》 《 》

2.技法一点通：

3.妙词金句：

【创作评价区】

（习作教材样图）

[说明]在原教材的基础上增设了“自评”环节，培养学生对习作的鉴赏力。

课型B：“说”+“读”

【说】

从下列字词或词组中随机抽取一个，3分钟打腹稿，发言不少于1分钟。

（“口头作文”选题标签样例）

【读】

【阅读】****

【例题详解】

篇目（一）

篇目（二）

【真题实战】

篇目（一）

篇目（二）

【美文增读】（一般为一篇，课外拓展阅读）

[说明]训练的篇数将视篇幅等因素而定。

改革是为了顺应学生发展的需求，是践行新课标的要求。如何打好“升级牌”，是一个重要的话题。凡事预则立，不预则废。计划已成文，接下去就是付诸实施了。

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