上海的神仙学校
两会代表建议将小初高学制缩短为十年义务教育的提案上了热搜，民间呼声一片：学制实在是太长了，孩子们“熬”的太苦太累了！呼吁真正的减负应该从缩短学制开始！
其实，并不是没有这种可能！而且是有先例的：
早在30多年前上海就有一所这样的学校，目前已发展到多个校区。
来到上海，一打听，朋友说：“你说的就是那所神仙学校吗？”“神仙学校”？究竟“神”在了哪里？“仙”在了何处呢？
小初高十年制学校——上海实验学校是一所年轻的现代化公办学校，成立于1987年，她的招生标准和培养方式有什么不同吗？相信大家也与我一样充满了好奇。
上实幼升小的录取率不足2%，入学测试给新生的定位是智力程度在中等偏上。80年代建校时学校就提出，一方面要了解学生的智慧潜能，另一方面要尊重他的个性特长，这两点是相辅相成的。很多人都觉得上海市实验学校的特色是缩短学制，是神童的学校。但事实上这所学校不是培养神童的学校，也不是培养超常儿童的地方。
这个学校崇尚的教育理念是加德纳提出的多元智能理论。加德纳从人的智能结构上分析了每个人的独特性，他认为每个人都是由语言智能、数理—逻辑智能、视觉—空间智能、音乐智能、身体运动智能、手的技巧智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察等多元智能以不同的形式构成的，每个人都有其优势智能和弱势智能，正是这些智能的不同状态，决定了人的不同。
上海实验学校这个群体的学生，他的智慧潜能是有无限发展空间的，智慧潜能空间越大，他的智慧特长也越明显。因为每个孩子是不同的。
首先，每个孩子的兴趣、天赋潜能是多元的。高考制度只有学术现象，语文好、数学好、英语好、理化好，这些东西好了你就可以进好大学，其实忽略了很多人天赋当中一些其他的智能！怪不得上海就能出姚明与刘翔呢！
此外，每个孩子的成长节奏是不一样的。有的孩子快，一听就会，一学就懂，而有的孩子就比较慢，这并不代表快的聪明，慢的就笨，是因为他认知的风格不一样。既有少年天才，也有大器晚成，谁能说快的就一定走的最好呢？这些都早已被教育现实所证明！
通常家长认为只要孩子考上清华北大就是成就他了，但上实要的是让孩子真正全面地发育！是发育而不是发展！学习不等于考学，事实证明：没有个性、没有特长的孩子是不受社会欢迎的。而孩子学得快乐，学得起劲，那考上名校是自然而然的事情。
那么，上海实验学校实行小初高十年制学制，是不是拔苗助长呢？其实不用担心，因为学校会充分了解孩子们智能方面的多元趋向，以及发展节奏的变化，再给出适合TA的特定学制。如果你孩子快一点，就满足你让你快一点的节奏，因为有些孩子真的不需要12年！也就是说，这所学校的学生一些有可能8、9年就毕业了，全部完成基础教育阶段的学业，也有的同学是11年、12年，甚至可以13年。但是对于已在实行全国统一电子学籍档案的其他省份的孩子们来说，你如果快一拍或者慢几拍都只能按部就班的升级了！早年，都是有升留级制度的，可实行统一的电子学籍档后，就不允许留级了！可上实实行弹性学制，充分考虑到了每个孩子的个性，突破了学制拘囿！
考清华北大不是目的，真正“成就”孩子们的是个性得到充分的发展。上实的的课程设计除了最基础核心课程，还设计了学养课程，就好比这个孩子健康成长发育必须具备的一些营养元素，比如维生素A、B、C、D、E一样都要有。
这两类课程是各个学校在上海教育均衡化的阶段都做得到的，也就是国家规定的课程。不管缩短了两年学制也好，三年学制也好，国家规定的课程是不能缺少的，都是必须的。
在这两类课程以外，还有一种是特需课程。这个课程是实验学校首创的，这个特需课程的设置是借鉴了医学上的特需门诊，因为每个孩子都是不一样的，当他前两类课程都能满足的时候，为学生做一点应需而设，甚至是私人定制的课程。
这个课程要求每个学生能提得出符合自己个性和兴趣的要求。中国应试教育的弊端在于，很多学生活了30岁、40岁、50岁都不知道自己真正的兴趣在哪里，或者能力在哪里，总是随着大流在学习。但是有了特需课程以后，同学们开始问自己，内心本源的兴趣点在哪里了，这应该是让我们每个人很高兴的地方。
这所学校允许学生有灵活的学习安排，学习时间可长可短，可以在教室里，也可以不在教室里。这就要求每个学生的自律意识必须足够的强！
他们还给学生提供专门的学习空间，比如自主学习的研究室。甚至，如果你的特需得到认可，也可以拥有办公室、电脑等资源，条件比教师的办公室还要好。
上实还有一个令人钦佩的理念是“护长容短”！一般的教育会强调扬长避短，取长补短。在目前教育的形态里面，我们更要护长容短。因为每个孩子都有天赋才能，有自己的长处。但往往天赋、特长越突出，缺点、短板也越明显，比如乔布斯这样的人才。现在的教育往往只注重孩子在学术方面的“长”，这种“长”得到了爱护，但其他方面的“长”都被扼杀掉了，比如想象力、画画、动手能力等等。
人生最幸福的莫过于做一件自己喜欢而且擅长的事情，所以我们提倡“护长”。但是世界上的事情都是相对的，很多特长都有相应的短板，把短补了长处也没了。比如有创造力的孩子一定有破坏性，如果破坏性的缺点改掉了，那么创造力也没有了。一个乖孩子做公务员比较好，但目前的中国不需要这么多的乖孩子。所以，我们一定要“容短”。
学校通过对学制、课程、教材、教法、教学管理等方面的整体改革，早期开发儿童智慧潜能，和谐发展学生个性，精致教育教学过程，培养具有自我发展能力和富有创造精神的优秀中学毕业生，从而使学生在十六岁左右考入大学，在二十来岁就能进入创造发明最佳期。每年，学校高三毕业生200名左右，本科率100%，一本率90%左右，其中有近半数学生被世界名校、国内一流高校录取。
怎么样，对上实的好奇心满足了一些了吗?因此说小初高缩短到十年一贯制义务教育，理念可以借鉴上海经验，不是没有可能。欢迎条友们留言评论关注！