【金题回放】

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阅读下面的材料，按照要求作文。

在中非农业合作发展研讨会上，时年已经89岁高龄的袁隆平用英文致辞，且全程脱稿，发音认真清晰，颠覆了人们印象中挽着裤腿、俯身在稻田里的形象。除了英语流利，袁隆平俄语也不差，还会拉小提琴、跳踢踏舞……网友们纷纷点赞道：原来你是这样的袁隆平。

在致辞中，袁隆平表示自己正致力于研究超级杂交水稻，并非常愿意帮助其他发展中国家解决粮食短缺的问题。为了更多地与国际友人沟通，能够更好地帮助世界解决粮食问题，袁隆平勤于练习英语。

把大部分时间都放在科研中的袁隆平，依旧会遵循自己的爱好，空闲时练习小提琴，他不光是一名水稻专家，更是一个不断学习的人，永远不知疲倦的人……

上述材料引发你怎样的感悟与联想？请结合材料内容，写一篇发言稿，参与振华中学团委与学生会联合举办的“致敬大师，放飞青春”的主题座谈会，体现你的思考，表达你的看法。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

【试题解析】

这是一道任务驱动型材料作文题，“题目材料”是这一类作文的根本属性。考生首先要把握材料的主要内容。

一是袁隆平在中非农业合作发展研讨会上用英语致辞，获得网友点赞；

一是袁隆平不满足于已有成就，不断学习，不知疲倦，苦练英语。

综合分析材料，我们可以感知到袁隆平为了实现自己的梦想而不懈努力、勤奋好学的精神与他对生活的热爱，彰显了他“老骥伏枥，志在千里”的情怀。其次，考生的文章要突出“致敬大师，放飞青春”的主题，在褒扬大师风范的同时，不忘对实现个人梦想的表达，且要注意二者的有机融合。

基于这个认识，切题立意有：

1.奋斗打造亮丽人生。

2.放飞梦想，永不满足。

3.致敬大师，让梦飞翔。

4.追求让生命华丽绽放。

5.追梦青春，尽显芳华。

6.胸怀世界，放飞自我。

7.学习大师，放飞青春。

这些立意构成了一个基本的概念范围：“青春”与“梦想”关联，成就“大师”的品质。

【范文展示】

追慕大师风范，让青春闪闪发光

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天能参加由振华中学团委与学生会联合举办的“致敬大师，放飞青春”的主题座谈会，我感到非常荣幸。我发言的题目是《追慕大师风范，让青春闪闪发光》。

心系天下苍生的袁隆平把毕生的精力奉献给“让所有人远离饥饿”的梦想，发现水稻“杂种优势”，攻克籼型杂交水稻“三系”配套难关等，他创造了一个又一个绿色神话。在89岁高龄之时，袁隆平用发音清晰的英文致辞，且全程脱稿，尽显大师风范。袁隆平在致辞中表示，自己努力练习英语的目的是为了更好地与国际友人沟通，更好地帮助世界解决粮食问题，这种胸怀世界、胸怀人类的思想正是大师的情怀和风范，值得世人致敬！

正如罗曼·罗兰所说，“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命”。袁隆平用自己的行动践行着伟大的英雄主义精神。他的事迹告诉我们：对于一个真正有追求的人来说，生命的每个时期都是年轻的。

这让我想到了一个更深的问题：何为大师？古人给出的解释是：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。而在我看来，在新时代奉献自己，对社会有价值的人，都是大师。

大师之所以为大师，不在于贡献的大小，是否改变了整个世界。袁隆平是大师吗？是的，他解决了中国乃至世界的粮食问题；屠呦呦是大师吗？是的，她研发提取的青蒿素拯救了世界上数百万人的生命；张玉滚是大师吗？你可能会犹豫，一个普普通通的乡村教师怎能与袁老、屠老相比呢？但我们应坚信，答案是肯定的。张玉滚虽然并没有改变世界，但他所做的却改变了整个山村，是他用瘦小的肩膀担起了乡村教育的未来。最是无人知晓的角落，最是默默无闻的岗位，伫立着像张玉滚一样以平凡的血肉之躯坚持书写非凡事业的人。我们身边那些默默无闻却无私奉献，一生坚守，散发着光和热的人也是大师。

大师之所以成为大师，更在于他们的谦卑，你或许会质疑，面对科学我们难道还要树立偶像盲目崇拜吗？不错，科学面前没有权威，要尊敬先行者但不能盲从权威。他们带给世人的不仅仅是科研成果更是一种谦卑和慈爱的精神。我们致敬，但我们理性而不盲从。这才是大师们留给我们更可贵的精神遗产。

同学们，这是一个需要大师的时代，也是一个需要你我的时代，青年关系国家前途、民族未来，今天的我们，身处一个伟大的时代，而这样的时代，也给了我们更多的信任，更大的舞台。国家需要我们，时代在召唤我们，青春在点燃我们，我们需要参加，我们责无旁贷。让我们放飞青春，共同构建一个美好的新时代。

数风流人物，还看今朝。

世界是你的，也是我的，谢谢大家！

【名师点评】

首先是扣题，用分论点的中心词始终贯穿着“青春”，“梦想”，“大师”。关键字眼出现在关键位置，以关键词立“文章”之骨架。

接着是安排论证结构上充分顾及对话。先是正面剖析袁隆平的事迹，接着谈自己对“大师”的认识，最后谈“理性致敬”。由立到破，正方面切入。文中充分贯穿对话语句，如“这让我想到了一个更深的问题：何为大师？”“你或许会质疑，面对科学我们难道还要树立偶像盲目崇拜吗？”“同学们，这是一个需要大师的时代，也是一个需要你我的时代”。这些语句起到了很好的提示作用，让全文在对话中推进。

最后是充分的辩证分析。特别是这段：“大师之所成为大师，更在于他们的谦卑，你或许会质疑，面对科学我们难道还要树立偶像盲目崇拜吗？不错，科学面前没有权威，要尊敬先行者但不能盲从权威。他们带给世人的不仅仅是科研成果更是一种谦卑和慈爱的精神。我们致敬，但我们理性而不盲从。这才是大师们留给我们更可贵的精神遗产。”这段文字的产生源于作者充分考虑到了对立者可能的质疑，然后有针对性地回应。这样的回应将有价值有意义的交流充分展现出来。