人教版用字母表示数说课稿(冀教版用字母表示数说课稿)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚《字母表示数》说课稿的相关问题？那么关于人教版用字母表示数说课稿的答案我来给大家详细解答下。

一、教材分析

“字母表示数”是北师大版七年级上册第三章“整式及其加减”中的第一节课。这一节课是整个代数学习的基础，在小学数学和初中代数中起着承上启下的作用。从具体的数到字母表示数，从具体的数的运算到带有字母的运算这种从具体到抽象，特殊到一般的思想是本章的重要特点。这节课要让学生真正体会到用字母表示数的优越性，学会用字母表示简单的数或数量关系，才能为后续的学习奠定好基础。

二、教学目标

1. 能用字母表示以前学过的运算律、计算公式以及实际问题中的量.

2.体会字母表示数的意义，能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示

三、教学重难点

理解用字母表示数的意义和作用； 能正确进行乘号的简写，略写。

四、学情分析

初一学生通过小学六年的训练，对用具体数字去表示一个量的思想根深蒂固，从而造成在接受用字母表示数这个新的讯息时会有一定的冲击，所以教师一定要让学生弄清楚为什么要用字母表示数，也就是字母表示数的优越性是什么。

从具体的事例中抽象出数学模型，对于初一学生来说存在一定的难度，所以在讲解这一部分内容是，教师要由浅入深，从实际出发，培养学生的抽象思维。

七年级学生思想不成熟，注意力易分散，我们要激发学生的兴趣，创造条件和机会，让学生发表自己的意见和见解，充分发挥学生的主动性。

五、教学策略

由于七年级学生理解能力和思维能力还不是很强，他们旺旺需要依赖直观具体形象的事例，而且为了使课堂生动、有趣、高效，整节课将采用启发式教学和师生互动式教学模式，并交给学生“多观察、动脑想、大胆猜、敢总结”的模式学习方法，从而培养学生的思维能力，培养学生渴望成功的情感。

通过“特殊----一般-----特殊”的思维过程，对难点进行层层铺垫，使学生亲自经历探索过程和思维升华的过程，感受自我奋斗后的成功喜悦。

六、教学过程

（一） 课堂结构：情境导入、活动探究、讲授新知、实例演练 深化认识、达标检测、巩固提升、体验收获、布置作业

（二）简要过程

1. 情境导入

通过青蛙之歌引入课题，通熟易懂让学生以轻松愉快的心态开始学习。

抢答过程中，通过对规律的利用，使学生体会用字母表示出一般规律的作用。

2、活动探究

这部分的引入时将生活中的实际问题修护栏演变为搭正方形，以小组活动的方式，通过动手动脑、合作交流,引导学生先通过具体数据探索规律，并感受到具体数据的局限和用字母表示数的必要性。

将题目中具体的数字变成抽象的字母，引导学生通过思考、讨论、交流不仅获得了新知，也在探索争鸣中学会倾听、学会表达、学会合作学习。

在计算焊接1500个正方形需要小棒的根数这个问题时，使学生切实体会到用字母表示数的作用，从而获得积极的情感体验，感受学习带来的成就感。

3、讲授新知

通过用字母表示学生所熟悉的运算律，把新旧知识融会贯穿，发展学生的符号感。通过用字母表示学生熟悉的公式，感受字母表示数的广泛应用。

4、实例演练 深化认识、达标检测、巩固提升

通过随堂练习，及时有效的反馈学生对知识的掌握情况。

5. 回顾反思

本堂课通过一系列的情境创设与学习活动，学生经历了用字母表示数或用含字母的式子表示一般规律的过程，体会到了用字母表示数的优越性. 引导学生自我小结、反思，梳理知识网络，体会数学思考的过程和方法，可以帮助学生跟好的理解并掌握本节课的知识。

6. 布置作业

温馨提示：通过以上关于《字母表示数》说课稿内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。