幼儿园保教十不准心得体会(幼儿园保教十不准)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚幼儿园保教（十）的相关问题？那么关于幼儿园保教十不准心得体会的答案我来给大家详细解答下。

思维的发展（间接、概括）

发展趋势：1、思维方式的变化（1、直觉行动思维：感知+动作、先做后说、小班 2、具体形象思维：表象、边做边说、中班。 3、抽象逻辑思维：概念语词，先说后做、大班）2、思维工具的变化（感知动作）3、思维活动的内化（从外部动作-大脑内部) 4、思维内容的变化（浅显表面-深入本质）

思维发展的特点：1、幼儿早期以直觉行动思维为主。2、幼儿中期以具体形象思维为主（具体性和形象性）。3、幼儿晚期抽象逻辑思维萌芽。

具体形象思维的特点：1、经验性（生活经验）2、拟人性（动物或物体当作人）3、表面性（只看到表面浅显）4、片面性。 5、固定性。 6、近视性

思维的直观行动与活动组织：1、提供可以直接感知的活动材料，教授应根据活动的目标和幼儿的思维特点，合理提供各种物质材料。2、创造活动与操作的条件和机会。3、引导幼儿由表象代替动作，逐步向具体形象性过渡

思维的具体形象性与活动组织（启示）：1、要通过各种活动丰富幼儿的感性经验。教师要通过各种活动丰富儿童的感性经验，使其在头脑中形成清晰的表象。2、要选择适宜的活动材料和教学方法。教师应根据幼儿的思维特点提供鲜明、形象、生动、直观的玩具和教具以及活动材料，教学方法以游戏法、观察法、操作练习法、实验法等为主。3、要尊重和理解幼儿的思维特点。幼儿思维水平的局限性使他们的想法往往很片面、很表面，常常会做出令成人匪夷所思的事情，容易使他们面临一些“困境”，教师应给予‬以理解，而不是简单地批评他们。

分类能力的发展1、不能分类、2、依感知特点分类（颜色、大小、形状）3、依生活情境分类（日常生活情境中经常在一起的东西归一类）4、依功用分类。 5、依事物的本质属性分类

温馨提示：通过以上关于幼儿园保教（十）内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。