关于言传身教的名言(关于言传身教以身作则的作文)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚关于言传的相关问题？那么关于关于言传身教的名言的答案我来给大家详细解答下。

关于言传

我们那个年代，父母的教育很是单纯，记得高三时，第一次高考没有考好。回家后告诉父母，父母就是一句单纯的话告诉你，“今年没有考好，再努力，明年再考呗！”

这样的“语言”传递的信息，就是“只要你好好努力，可以成功的！”没有评判，只是信任，相信“你努力就行！”

这里要说的话题，就是面对孩子的失败，父母或老师应该传递的是什么“言传”。

案例1：

运动会上，我班女孩子参加400米接力，第二棒出现失误。结果，榜上无名。孩子们很委屈，跑过来与我说，“我们班上应该是实力最强的，因为第二棒有他班加油同学的影响，影响到了棒的交接，让我班孩子出现交接棒时失误。”（当时因为两个运动相距很近）

孩子们吵着闹着，说是这样那样的不公，要求我班主任必须出面，与裁判论个理。

为了安抚孩子的情绪，你会怎么做呢？

1.你们本来就是最棒的！

2.这确实有不公平（裁判），让你丢掉了荣誉！

3.这只是一场竞技而已，不要太在意！

4.你们确实很棒，下一场我们再赢！

5.场上的失误，确实证明我们本不应该赢！

上五种“言传”，我说了第“5”个说法。孩子听了，有的孩子一下子就“炸”了，说我们的班主任太无情了。哈哈！

之后，我与她们解释，现在问题已经存在，我们“失败”了，我认可你们的的自信。但，如何才是结局之后的放下呢？

第一种（我认为你们是最棒的）：这根本上并不是最真心的话，何以证明我们是最棒的呢？你们说初二时，我们班就是第一，但现在是初三了，时间段迁移，一定我们还是最棒的呢？这样的说法，不利于我们正确的反思，和迎接下一场竞技的信心！

第二种说法（不公平的）：这是责备他的做法。事实真相，是当时虽然有他班旁观加油者影响，同样的也影响他自己或其他班级，因为当时大家确实都差不多接近。这只能说明，当时处理这样的环境，我们的心理稳定性不够。我只是不希望你们把问题不足归咎于其他的人。裁判是第三者，他班同学就是有所影响，大家由于竞技场上的激动，难免有所影响，而我们的同学也在其中呀。

第三种（一场比赛并没有那么的重要）：孩子们天生争强好胜，若我这样说，自然影响孩子们的激情，贬低了竞技的价值性。

第四种（你们是有能力的）：这可能是最危险的一种说法。难道能力就能自动带领他们走向成功的吗？若是这样，这次失败，下一场一定能赢吗？误导“能力论”，而没有导向，竞技场上的体现不仅仅能力的竞技，还更体现情境下的努力表现！

第五种（告诉她们本不应该赢）：孩子一听，说我太无情了，“不替自己的孩子说话，反而有所‘打击’”。为此，我聚她们坐下来讨论。

说，我知道你们的感受。你们想赢，我也想赢，让“赢”证明你们是最棒的！但确实我们失败了，我们不能用“虚”来肯定自己，更不能归咎于他人。你们的表现我看到了，你们在交接棒时出现失误，但你们还在继续第三棒第四棒，就是最好的表现了，这不是最好的赞美吗？就是第二棒同学，也不能自责，因为当时情境下，你虽然可能没有即时处理好，但你作了全身心的投入，做好了你这一棒的任务。这不是最好的吗？没有抱怨，尽心尽力了，就是最好的。且你们享受了这竞技场上你们为之努力的激情快乐。这次“失败”，反思不足，可以我们可以为下一场再努力！

（之后，我班女生班长明白我的意思，并再次积极组织好班级下一次的挑战）

我没有给孩子们虚伪的鼓励，只是激励她们面向“未来”的成功需要付出更多的努力。而孩子们也需要诚实而有建设性的建议，建立新的自信。

案例2：

我时常听到家长有这样评判。孩子第一次考试不好，父母鼓励孩子，“你很聪明的，这次考试不好，相信你下次一定能出成绩！”结果，下一次考试，孩子成绩还是不如意。这时家长的评判，“你这孩子怎么这笨！”“你们的老师是怎么教的，老是让你考得这么差，我要向你们学校领导反映一下。”（不愿意责怪孩子，怕伤害孩子的自信心）

而孩子呢？顺着父母的言语，“我确实太笨了！”“我们老师教的根本不好，让我听不懂！”

这“标签”式的评判会是什么样的结局呢？（老师，你懂的！）

孩子的成长，父母或老师都会出于一种保护，保护孩子的自信。但在我们“言传”中，无意会出现或许你的话语或做法无形给了孩子错误的“固定型思维”导向，虽然让孩子心态有了暂时的稳定，但是从长远的思考，这危害却是非常的大。因为你这并不是建设性的建设，不是去创建更好的情形，去帮助孩子去弥补自己的不足，而以“责怪”的心态作出评判孩子和责怪老师。正确的思考，成长型思维模式的建议是，是不是要好好了解一下孩子在校学习表现，是否努力，是否讲了方法，是否……，然后给出正确的成长型思维模式的建议：

“你看，你的成绩问题，并不是外因，问题还是在内因，你自己，上课不认真听讲，小动作太多！”

“你看，你的课堂笔记确实做得不好，课后也没有及时复习！”

“我认为，你两次考得成绩都理想，这与你平时是否努力有密切相关，你平时表现，认为听懂了，可真正是否掌握，你并没有作深入的学习和努力思考！”

“你看，你的作业还是很马虎的，且老师评价后也没有及时纠正、思考！”

“所以，这两次考试不理想，归因还是在你自己，一不认真、不努力；二学习不太讲方法；三你不太接受老师、同学的学习建议，也欠缺与老师和同学的学习交流。希望你能为此改进！”

……。

从这我们可以看到，少给孩子评判，多给孩子教导，这就是我们都希望的成长型思维的建议！

温馨提示：通过以上关于关于言传内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。