落实小学语文朗读教学的几个小策略有哪些(小学语文朗读教学策略探讨)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚落实小学语文朗读教学的几个小策略的相关问题？那么关于落实小学语文朗读教学的几个小策略有哪些的答案我来给大家详细解答下。

在整个小学阶段，朗读教学是语文教学的一个重要常规环节。

《小学语文教学大纲》中规定：从一年级起，就应当指导学生正确流利、有感情地朗读。正确的读，就是要用普通话读，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不颠倒，不唱读，不重复字句。流利读就是在正确读的基础上要读的连贯自然，不拖长声音，不读破词句，速度的快慢要与文章所表达的内容一致。有感情的读就是在正确流利的基础上把握语调的抑扬顿挫，语气的轻重缓急，正确的处理重音、停顿的速度和节奏，较准确地读出文章的思想感情。

根据大纲要求，作为小学语文教师就要运用一定的训练方法，让学生会读，喜欢读。在语文朗读教学中，我一般采取以下方法来落实。

一、明确朗读目标。

在学一篇课文的时候，都要有明确的朗读目标。比如说初读时，要读准字音读通句子。在理解读时应该理解课文内容，解词析句，掌握课文的主要的内容。品读时要读出语气语调，读出作者的情感。一篇课文基本上分为三个层次来进行朗读训练，这三个层次是递进式的。

二、朗读的形式要丰富多样。

在朗读当中，我一般采取的是范读、领读、引读、个别读、分组读、分角色读、齐读，自由读、音乐当中读等朗读形式，最后读出情感来。对于不同的文章，采取的朗读的形式也不一样。比如说《匆匆》这一课，除齐读，个人读，轻声读，自由读，理解读外，主要是要读出情感，在这里就要进行引读、配乐读、理解去读，这样就能因激发孩子们的读书兴趣，读出情感，从而加深对课文的理解。

三、教给学生一些朗读技巧。

朗读是一项技能。在理解内容的基础上，要把理解的内容读出来，这就是要带着感情去读。怎样才能让孩子们读出情感来？就要教给孩子一些朗读的技巧，比如说感情基调、重音、停顿快慢、高低起伏、轻声怎么读，助词怎么读。这样，孩子们就会懂得一些朗读的方法，掌握一些朗读的技巧，在今后的朗读当中就会运用自如，读出情感，读出自己的风采。

总之，对于不同的文章，不同学段的学生们要采取不同的措施方法。但我们最终的目的就是让孩子们会朗读，喜欢朗读，读出语文的味道，读出自己的风采！

温馨提示：通过以上关于落实小学语文朗读教学的几个小策略内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。