双减提高教育教学质量(双减政策下教育教学如何提质增效)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚让“双减”工作“加分”推进教学质量“提质”的相关问题？那么关于双减提高教育教学质量的答案我来给大家详细解答下。

--淮安市淮安区溪河中心小学教学改革、提升质量案例

学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以科学化、精细化管理为抓手，以课堂教学为主阵地，以强化课堂教学质量，推进学校教学管理的科学内涵发展，进一步提升办学水平为目的，努力做到让“双减”工作“加分”，推进课堂教学质量在“双减”中“增质”，完成了管理、教研、作业设计、智慧课堂的扎实有效推进。

一、管理精准细致

根据“双减”文件精神，认真细致的完善学校的教学常规工作评价细则，进一步规范教师的教学行为。学校制定了教学管理、集体备课、作业报备及作业公示等教学管理相关制度。明确教师课堂教学常规要求，进一步推行真实教研、日常巡课、随堂听课等学校规章制度。明确教师岗位责任意识。对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，并在实际工作中加强检查与指导，对教师备课、上课、分层作业设计、布置与批改、评价、质量分析等进行过程性精细化管理，检查有记载、有反馈。使常规管理规范化，科学化，形成良好的教学秩序。

二、教研真实发生

美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思，教师需要不断更新先进的教育理念和教育智慧。学校在教学过程中把如何引领教师进行积极地、主动的教研作为课程改革工作的重点。学校将教研活动贯穿学期始终，课堂真实有效的发生了，老师才发生了改变，由原来的被动教研转向了主动。

学校不断完善学科集备模式，以“课堂教学”和“作业设计”为教研重点，形成常态化研讨氛围，让教师的教研真实发生，提升教师专业化水平，做到资源共享。充分发挥学科教研组长、备课组长的作用，将集体智慧与个人能力有机结合起来。

教师们在充分研磨教参、教材，制定适宜的教学目标，精心设计教学过程，充分利用多媒体课件及教具辅助教学。课堂上，教师们各显身手，淋漓尽致地发挥自己的潜能，通过最大化调动学生的积极性，做到师生互动，生生互动，学生们在轻松愉悦的氛围中获取知识与情感体验，提升课堂教学效率。这样的课堂教学减负不减质，并在夯实常态教研的同时，进一步推进了“双减”工作的有效落实，使课堂教学从有效走向高效，从高效走向高质！

三、分层作业引领

学校落实“四精四必”要求，要求教师精心设计布置分层作业，照顾到不同学生的能力水平，做到作业管理“精选、精练、精批、精讲”，每个老师都设计分层作业之前，充分了解学生的知识水平和思维能力，在此基础上设计不同难度和不同量的作业。采用必做和选做两种形式，潜力生做基础题，中等生做综合题，优生做拓展题。利用课后服务的时间进行分层作业的评讲，提升评讲效率。

作业批改上，对不同层次的学生要采用不同的评价标准。对后进生主要是表扬，不断寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨，谦虚，不断超越自己。

学生在不同的作业完成上，让学习有压力也有动力，在成功的尝试中来树立学习的自信心，培养学习的兴趣，从而可实现：“人人都能获得必需的知识，不同的人在学习上得到不同的发展”的目标。

四、信息智慧课堂

为优化教师课堂教学效率，提高教师信息化教学水平，带给学生丰富的课堂体验，学校针对全体教师开展了智慧课堂教学培训，为老师们准备了满满的优质资源。学校将观念上和操作上的培训紧密结合，提升教师的认可度和参与度。经过培训，教师发挥了信息化手段对于课堂教学质量的提升作用，调动了学生多感官参与教学，提升了教学质量，让课堂更加高效。

提升课堂教学质量关键在于教学过程的精准，教师对于教材挖掘的精准，对于学生分析的精准，手段应用的精准和方式方法运用的精准。未来，学校将抓住契机，整体把握主旋律，所有教学元素综合协作，奏响教学质量提升的重奏曲，在这条探索的道路上勇往直前。

（撰稿：丁小波）

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