《核心素养导向的课堂教学》读后感(《核心素养导向的课堂教学》内容要点)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚读《核心素养导向的课堂教学》札记（五）的相关问题？那么关于《核心素养导向的课堂教学》读后感的答案我来给大家详细解答下。

------经典语句摘录

1.各种功课有一个总目标，那就是教育。

每种功课犹如车轮上的一根辐，许多根辐务必须集中在教育的轴上，才成为推动国家民族的整个轮子。

2.首先教育应该让学生有价值感。

教育是培养人的活动，在这种活动中知识技能的传授固然重要，但教育最本质的内在性是养成学生强烈的价值感，让他们变成有意义、有价值的人。

其次，教育最核心的价值是让学生对未来充满希望。再次教育应该让学生变成快乐的人。

3.教学要关注学生的最近发展区和最佳发展期。教学既要适合学生发展的质，又要适合学生发展的量。

4.挖掘知识的育人价值和精神意义是教学从知识导向走向素养导向的基本前提。

5.学习知识不以占有知识为目的而以个体精神的成长为目的。

知识的意义性是使人有可能不是出于功利的目的而追寻知识，而是为了精神的成长而追寻知识。

在这样的过程中，个体精神自由是有足够保障的。

6.从课程角度讲，要强调知识与人的具体关系，努力从学生的经验、生活、兴趣、爱好和个性出发，去选择、加深、拓宽课程资源和教学内容，使知识走进学生的心灵。

从学生学习角度讲，要尊重学生的自主性、探索性，释放学生的心智思维，激发学生的能动性、创造性，从而变认知的困苦为求索的乐趣，变学习的负累为生命的享受。

7.以生命为出发点，遵循生命的本质属性，与生活牵手，让生命发言，让语文进入生命，唤醒生命，并内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵是为帮助我们认识生命的美丽与宝贵，探索生命的方向与意义，提升生命的质量与品位，使生命变得更加美好，更有力量更有意义而进行的语文教育。

8.唯有进入学生情感生命灵魂深处的教学，才能内化为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样学科知识增长的过程，也就成了为人格健全与发展的过程。

9.教师的素质决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及取得成效的水平。

温馨提示：通过以上关于读《核心素养导向的课堂教学》札记（五）内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。