教师资格证面试板书设计是什么意思(板书设计教资笔试)
导语：教师资格证面试：板书设计攻略（必备加分项）
有小伙伴跟小编说，板书有必要写吗？写的话，要写什么好。小编整理了关于板书的一些内容供大家参考。
一、板书呈现方式从呈现的方式来看，板书总共分为提纲式、表解式、图解式、连线式、综合式。
提纲式
提纲式就是列大纲，它是教师根据教学重点内容的内在联系和教学设计程序，用大小括号和编号编排成的一个系统。这种板书能较完整的反应文章的结构、层次或内容重点，有利于学生理解和掌握课文的脉络和写作特点。
表解式
表解式从字面意义上理解就是表格式。这类板书是把教材所表达的事物及有关的概念等列成表格，具有整齐、对称、清晰、明了之美感，由于类目清楚，条例清晰，对于训练学生的分析归纳能力有较大的示范作用。表解式可以根据所授课的内容灵活使用，是提纲式的另一种转换。
图解式
图解式即用图形来呈现出所讲解的知识内容。图解式板书又可以分为两类：一类是几何图形，另一类是画面图形。它们的共同点都是以直观的图画代替抽象的文字，具有新颖活泼、简明扼要、一目了然给学生以深刻印象，让学生在图画的启发下理解课文的内容，往往能起到化难为易、事半功倍的效果。主要是用于数学教学居多。
连线式可以用于语文或连线式历史，将答案对应连线。这类板书是将选定的板书要点以先连缀而成，或是把握课文的情节线索，或是把握作者的感情线索，以连线推进的形式呈现在学生眼前。
综合式
综合式是多种板书形式灵活结合，即交错一起使用。这种方式比较适合高年级的学生，锻炼思维转换能力。综合式板书有两个含义：一是将教学中所涉及的多方面的知识综合的反应在板书里，将散乱的知识系统化简约化，形成知识网络。
二、板书设计原则学科性原则——不同学科的知识体系和特点是不同的，教师在板书设计时一定要考虑自己所教学科的特点。
实用性原则——板书使学生按照教师的教学思路去分析、理解问题，使学生掌握知识、构建知识体系。所以教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。
直观性原则——板书要图文并茂、言简意赅、学生通过简单形象的图画，从形象上理解抽象的概念原理和法则，从整个板书的排列总结出本课的主要内容、重点内容所在，一看板书就回忆起本课的内容。
灵活性原则——课堂教学没有一成不变的模式，课堂教学是师生双边活动，所授内容不同、学生实际状况不同，需要灵活处理包括板书在内的课堂上出现的各种问题，预先设计的板书也需要随着教学的实际情况变化而变化。
艺术性原则——板书是教学艺术奇葩，它融科学性、实用性和艺术性一体，是老师的微型教案。
三、板书设计要点1、要有明确的目的性，做到书之有用
任何一则好的板书，都是为一定的教学目的服务的。离开了教学目的，板书设计就失去了意义。设计板书时，应突出重点，体现难点，防止方向不明的形式主义倾向和随心所欲的自由主义倾向。
2、要有较强的针对性，做到书之有据
应针对不同教材的文体特点及内容特点、不同学生的特点、不同课型的特点，从实际出发，因文制宜、因人制宜、因课制宜。
3、要有高度的概括性，做到书之有度
切记条款成叠，力避大括号加小括号、大箭头加小箭头等符号的烦琐杂糅。要做到：紧扣教材，挑选关键知识点；严格筛选，以简驭繁，以少胜多；利于理解，便于记忆。
4、要有清晰的条理性，做到书之有序
要揭示出教材内在的事理间的逻辑关系、作者的思路脉络、教者的教学意图。所书词语简单，词语间并无关联词，但应做到“言断而意相通”，利于学生的理解和记忆。
5、要有周密的计划性，做到书之有时
设计时对板书内容出现的先后、内容间的联系和呼应、位置的安排和调整、文字的大小去留、虚实的配合、符号的选用、板书与讲述及其他教学活动的配合等，都要周密计划，力求顺理成章、水到渠成。
6、要有适当的灵活性，做到书之有择
在课堂教学实际过程中，常常会出现事先设计好的板书难以自然形成，“水到而渠不成”的现象。设计时，就要在尽可能周全地设想出能够实现的板书方案外，适当的留有余地，主动地给学生留出“填补空白”的思维机会，使之产生发现和创造的乐趣。
四、板书六忌一忌空——很多老师在面试的时候不知道写什么，这就是准备不充分的表现。黑板上只寥寥几个字或仅仅留下课题，有的甚至零板书，在评委老师或者学生看来这是不专业的表现，所以要注意，能写点东西尽量写，哪怕只是简案。
二忌满——教相对于空荡荡来说，也有些老师喜欢将黑板写的满满的，教学方法的满堂灌，板书设计的满黑板，效果极差。
三忌乱——有的老师的板书无计划、序号乱，东写一个公式，西写几个字，板面杂乱无章。这无法让学生跟随老师的思维去学习，费时间又没效率。
四忌散——有的老师喜欢距离美，黑板上面写几句话，下面写几句话，这样容易让课题中心不明确，犹似画乱如麻，教学效果不明显。
五忌潦草——有的老师板书龙飞凤舞，写得含糊不清，学生只好推测和猜想，极大的降低了课堂效率。因此，在书写板书时，字迹要规范，美观整齐，一笔一划认真书写。
六忌差错——学生对于老师都是极大的信任，所以，作为老师，要认真严谨，不能随意开小差，误导学生的知识系统。常见错误有以下三种∶一为乱造字；二是写错别字，张冠李戴，鱼龙混珠；三是演算失误。凡此种，严重影响教学效果。
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