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以人为本学生观的内涵顺口溜(以人为本的学生观和学生观)

导语:“以人为本”学生观的内涵

“以人为本”的学生观一直是中小学教师资格考试中一个一个重要知识点,不仅会在综合素质中出现,甚至在今年的小学科目二中也考到了学生观的材料分析题。通过历年试题的分析,学生观的内涵一般涉及单选题和材料分析题,这么重要的一个知识点,今天小编就带大家一起来看一下吧。

一、“以人为本”学生观的内涵

坚持以人为本,必须以学生作为教育活动的出发点,以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展”。

(一)学生是发展的人

1.学生的身心发展是有规律的;

个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

2.学生具有巨大的发展潜能;

坚信每个学生都是可以积极成长的,是有培养前途的,是追求进步和完善的,是可以获得成功的,因而对教育好每一个学生应充满信心。我们不能因为学生的小错误,将学生完全否定,要看到学生未来的发展潜力,要帮助学生更好的进行发展。

3.学生是处于发展过程中的人。

作为发展的人,也就意味着学生还是一个不成熟的人,是一个在教师指导下正在成长的人。学生是不是能生活得很有趣味,是不是能学得很好;是不是能健康成长;是不是幸福欢乐;都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。

出题点:当材料中表现为学生有缺陷,但老师不放弃教育;学生有错误,老师能谅解学生,并相信其能改正;老师相信学生,把工作交给学生做等情况时,可从学生是发展的人这一点出发进行分析。

(二)学生是独特的人

1.学生是完整的人;

2.每个学生都有自身的独特性;

3.学生与成人之间存在着巨大的差异。

出题点:当材料中表现为学生某些方面存在特长,老师发现了学生的闪光点,并扬长避短,因材施教等,可从学生是独特的人出发作答。

(三)学生是具有独立意义的人

1.每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在;

2.学生是学习的主体;

3.学生是责权的主体。

出题点:如果材料中教师尊重学生想法,能够因势利导;教师发挥学生主观能动性,引导学生自主、合作探究学习时,可从学生是具有独立意义的人出发作答。

二、分毫析厘

独特的人VS独立意义的人

独特的人强调学生的个性(兴趣、爱好、特长等),要因材施教;

独立意义的人强调学生独立于教师的头脑之外,强调学生的主体地位,学生是独立的个体,有自己的思想,要充分发挥学生的主观能动性,自主性等,老师是一个引导者,实施启发式教学。

三、小试牛刀

1.吴老师奉行的教育理念是“一把钥匙开一把锁”,对于不同的学生她都会因材施教。这说明吴老师把学生看做( )。

A.具有独立意义的人 B.独特的人

C.处于发展过程中的人 D.有潜力的人

2.敏敏非常喜欢画画,她长大后的梦想是成为一名画家,于是她希望能以艺术生的身份考入中国美院,但是陈老师非常反对敏敏的想法,认为学习画画不利于以后就业并且与敏敏家长沟通,希望家长能够劝阻敏敏。陈老师的做法( )。

A.正确,体现了陈老师关爱学生

B.正确,陈老师有责任教育引导学生

C.错误,陈老师侵犯了学生的人生自由权

D.错误,陈老师忽视了学生是具有独立意义的人

答案:1.B 2.D

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