班主任工作案例及分析(班主任工作案例一等奖)

导语：班主任工作案例

一、案例概述

我们班有一个活泼好动的男孩，赵明，他学习习惯差，基础知识更差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师。他对自己的要求极其不严格，平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。这个男孩家里有三个孩子，他是最小的一个，上面有两个姐姐，由于父母的溺爱，再加上工作忙，没时间管教，对教育不重视，这个孩子现在越来越放任自己。

二、案例分析

通过我的耐心观察，我发现赵明的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动能力方面较差；学习方面兴趣不浓。而形成这些现象首先就是因为家长的宠爱，通过跟家长谈话，我了解该生家长对学生的学习不重视，一味宠爱，缺少必要的沟通，导致孩子对情感麻木，事事以自我为中心。

其次，集体的排斥，赵明在班里总是很显眼，经常跟同学吵架，作业不认真完成，同学不喜欢和他交往。作为一个孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。

三、采取的对策

作为他的班主任，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，从思想上认识到学习的重要性和尊重他人的必要性。

1、深入家庭，进行指导。 孩子是家庭的折射，要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。 首先，我和该生的家长取得联系，亲自去家访，帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。其次，我了解到孩子平时在家总是无人看管，时常玩手机，我建议家长多和孩子沟通，多陪陪孩子，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度。

2、发现优点，促进转化。

我发现赵明虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，经常为班级服务，取牛奶，倒垃圾，不闹事的时候还挺讨人喜欢……所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。首先，我在班级活动中，多为赵明提供表现机会，结合班上具体情况，开展一些集体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和被需要，在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消除惰性行为的效果。

3、引导集体接纳他。

集体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体的作用，通过同学的忍耐和爱护，帮助他在集体中找回自我，学会交往。我利用课间操，做好班级学生的思想工作，向学生讲述团结合作的重要性，并且教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。并号召班干部带头和他一起玩，如果他有什么困难，我们要主动去帮助，他的基础知识差，我就让同学利用课下时间帮他补习，这样他的成绩不断进步，大家对他的态度也在不断转变，看到他的进步，同学们都为他开心。

四、反思

哲学家培根说过一句话：欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。你给出的每一句赞赏，都可能会在未来某个时刻，以某种方式给你以生命的回声，就如同：你给出信任，就会收获信任；你给出赞美，就会收获支持；你给出爱，也必然会收获到爱。

作为班主任，引领孩子成长，帮助孩子树立信心，尊重他，保护他，欣赏他，赞美他，给他呵护和足够的爱，同时做好家校联系，一定能达到事半功倍的效果。

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