语文说说100字左右(说说语文作文)

导语：说说语文学习（接上篇）

（2）读懂文章。

曾经一个小学生家长和我谈及辅导孩子数学应用题的问题，家长对我说一张试卷孩子会问十几次。我告诉她，下次遇到问题，不要急着回答，让孩子自己把题目多读两遍试试，卡壳或是做完时把思路讲给你听。莫要小看这个小小的角色转换，习惯养成和能力训练将完全是两档子事儿。事实证明这种方法效果非常明显。

做阅读题更是如此，先要好好地读文章。但遗憾的是，很多同学做题的时候，重视题目的完成，而不重视把文章读明白。文章都没读明白，拿题就做，结果可想而知。这个习惯很坏，不能养成。

怎么去读文章呢？在考场上是没有时间去细细研读的。读文章所需要的概括能力、分辨能力、逻辑能力、筛选能力、联想能力、共情能力等等，需要在平时阅读教材的时候培养。教材是干什么用的？中高考都不会考教材现成的文章，那为什么还要花大量的时间来研读？因为教材就是用来培养学生们的综合能力与素养的。而让学生赢得考试的，也是能力与素养。

要知道，教材是在古今中外浩瀚的文学星空里摘下的最为耀眼的星星的专集。读每一篇文章，都是在和大师对话。他们的思想，他们的语言，他们的技法，每一点都值得我们去细细品味、探究。

如何进行行之有效的训练呢？大道至简，只需要三个字，就可以完成综合能力与语文素养的提升。这三个字就是“为什么”。“为什么”就是沙丁鱼鱼槽里的鲶鱼，可以防止把书读死。

以这次期末考到的《秋天的怀念》为例，想读明白，谈何容易。大的方面我们可以问三个“为什么”：为什么写这个？为什么这样写？为什么被选进教材？由此延伸出来的问题还有很多很多：为什么不以《怀念母亲》为题，这样不更突出母亲吗？为什么要把怀念放在秋天？既然是怀念母亲，为什么开头却写“我”的糟糕表现？为什么不让母亲临死前把话说完整？为什么文末去描写各色菊花？为什么全文花大量笔墨写花？同样，在词语运用上，也有太多的为什么。

学须有疑。又如孔子盛赞颜回高尚，而颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，过得如此潦倒，似乎乏善可陈啊？带着这种孜孜以求的精神去读教材，去探究，才能解得其中滋味，你的收获自然会越来越丰盛。而且阅读和写作是相互作用的。能够欣赏到别人的好，就能够看出自己写作的不足。知不足，然后能进。假以时日，阅读与写作必然是齐头并进。

多说无益，领会精神很重要。这儿我只从读书和做题两个方面做一点阐述。暂时先把这两点做好，你就找到了突破自己的方向和方法了。

一、 多读书还是多做题

基于以上认识，我是不主张寒假买来一套语文试卷来刷题的。寒假作业是值得玩玩的，我看了，挺有趣的。剩下的时间，我觉得还是多读几本书更好。

你以为上面那个对联快速的多角度做出来，是靠做题做出来的？你以为读课文的时候那一系列问题是靠做题做出来的？不。是长期读书的结果。

打个或许并不严谨的比方吧。比如种庄稼，天天在地里刨，就能种出好庄稼，就能获得大丰收？别犯傻了。我想，真正的种植高手，一定是把更多的时间花在专业阅读与研究上。

于是，一个新问题摆在了我们的面前：读什么书呢？这个，因人而异。不喜欢读书的人，从兴趣入手。天下书太多太多，不能尽读。既如此，本着开卷有益的思想，只要是健康的，从喜欢的入手，就挺好。喜欢读书的人，可以考虑系统的读。根据喜好，读一人一派一家皆可。比如读苏轼，读王阳明，读鲁迅，读建安文学，读朦胧诗派，读儒家，读史书等等。读其全集，然后读相关的助读书籍。这样读，你获得的不是零碎的认知，而是系统的思想。零碎的认知正如赵翼所言：“矮人看戏何曾见，都是随人说短长。”系统地阅读，得其全貌，久而久之，就会建立属于自己的真知灼见。未来“通古今之变，成一家之言”，是很有可能的。这些，哪是天天趴在习题堆里能够成就的呢。习题集是“器”，拼命刷题是“术”，前面“一、二”所述为“法”，而读书是“道”。刷题现在已经不少，未来还会更多，急什么呢？还是利用现在题量还不是太多的时候，多求“道”，难道不好吗？

这才是我写这篇文章的真正目的。

本文内容由快快网络小信整理编辑！