上赶着不是买卖这句话对吗(上赶着不是买卖的意思)

导语：上赶着不是买卖---教学的艺术

做学生要有学生的条件，第一个是尊师重道，第二个就是好学。好学才能异于他人，方能有所成就。正如孔子自己所言“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也”。作为老师也要有老师的要求，第一个是诲人不倦，第二个是有好的教学方法。一种是填鸭式的教学方式，只是机械地对学生灌输知识，而不注意对他们的理解能力和实际接受能力的培养的教学方法。这种教学方法只是“知识的搬运工”，而对于学生学习的主动性和创造性是十分不利的。那么哪种教育方法能够激发学生兴趣，达到事半而功倍的效果呢？

子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。

孔子作为伟大的教育家为我们提供了全新的教育方法，启发式教学。教育学生要把握好教学的契机，如果他没有学习欲望，学习过程只是机械的记忆，效果是左耳朵听右耳朵冒。孔子提出“不愤不启”，所谓的“愤”，就是激愤的心情。对于不知道的事，非知道不可，从而激起学习的欲望。而学生自己又难以解决，这个时候老师去启发他，引导他，这样学习的效果自然就是好的了。正所谓的“上赶着的不是买卖”。

孔子的教学原则是激发学生的求知欲，才能能更好地挖掘学生内在的学习潜力。学生有了学习的欲望，那么老师该如何教呢？是一股脑的和盘托出还是循循善诱呢？孔子给的答案是“不悱不发”，“悱”就是内心有怀疑，可是又说不明白，此时教师就可以循循善诱，一点一点地引导学生探究事物的本来面目，甚至有新的见解。正所谓的“当仁不让于师”、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这样就能达到“教学相长”的教育的境界了。

启发式教学，是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。强调的是教学的契机。当学生的学习愿望和潜能被激发出来后，就会从简单的知识归纳到知识的演绎“举一隅不以三隅反”，就是告诉你一个一个方正的房子有四个角，其中一个角是90度，那么就该知道其他三个角也是90度，这就是举一反三的道理。能达到如此水平，就不需要再教他了，就是学生真正掌握了学习本领了。所以孔子的启发式教学，目的是让学生开悟，让学生触类旁通，举一反三。

当然能达到这样的效果，除了老师教学水平外，更需要的是学生本身的悟性和潜力。没有这个学习的潜力，也只能是干启不发。一块石头是怎么也敷不出小鸡的。学生中能考取名校的，除了学校家庭教育外，更重要的是学生自身的学习能力、学习习惯，只有内外形成合力方能取得最好的成绩。孔子弟子中，子贡才能闻一知二，而颜回就比他更厉害，闻一知十，颜回之所以能闻一知十，除了自身智商因素外，还得益于他“吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚”

启发式教学在其他学派中也有体现，如佛教中著名的佛祖释迦牟尼要传法于弟子，佛拈一朵花，闻一闻的时候，不说话，迦叶尊者在底下一看，他微笑，他已经领悟了，这就是“拈花微笑”。启发式教学不是简单地设问--回答--解释，往往是心有灵犀的默契。

古希腊教育家苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽---助产术---归纳---定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法。讥讽是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无辞以对，终于承认自己的无知。助产术即启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论。归纳即从各种具体事务中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”。定义是把个别事物归入一般的概念，得到关于事物的普遍概念。由于苏格拉底把教师比喻为"知识的产婆"，因此，"苏格拉底方法"也被人们称为是"产婆术"。这一教育理论，是西方最早的启发式教育。

授人以鱼不如授人以渔；授人以渔不如授人以欲！

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