研学旅行课程定位应该以什么为标准呢(研学旅行课程规划的原则)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚研学旅行课程定位应该以什么为标准？的相关问题？那么关于研学旅行课程定位应该以什么为标准呢的答案我来给大家详细解答下。

研学旅行，“研学”是核心，“旅行”是载体。然而，纵观当前的研学旅行市场，很多组织者并没有真正理解这项活动的含义，往往将研学旅行变成了“旅行”。市场的认识模糊会对研学旅行事业的发展造成极大的阻碍，那么研学旅行的课程定位应该是什么样的呢？

1.学习+旅行=研学旅行教育

研学旅行是研究性学习与旅行体验相结合的教育活动。研学是目的，旅行是手段，研学旅行课程的实质是研究性学习，而要通过旅行达到研究性学习的目的，研学旅行的出发点和落脚点都在教育，旅行的目的是为了获取知识和应用知识。在研学旅行课程中，教育永远放在首位。旅行只是达到教育目的的一种手段，研学是为了更好地完成教育的一种方法，二者不能本末倒置，同时二者也应该相辅相成。

2.情境+条件=研学旅行线路

研学旅行路线是完成研学旅行课程情景的主要内容。在创设科研情境方面，一些平时不对外开放的大型企业、大型农场、科研院所等更具优势，适合开发针对性研学旅行课程。课程开发人员不必拘泥于成熟的景区或名胜古迹。只要能提供学生感兴趣的选题，能为学生实际观察、动手实践提供机会及工具，能为学生量身定做合适的课程，与此同时，还是需要保证学生们在研学旅行过程中的安全，做好基础保障工作，才能将该研学旅行线路纳入到研学旅行课程中。

3.学生的主体地位+教师的主导作用=研学旅行效果

在研学旅行中，作为研学导师，必须要做到研学前、研学中、研学后三个阶段对学生们的辅导。在研学前，研学导师做好相应的研学课程设置；研学中，要能及时观察和解答学生们在研学旅行过程中遇到的问题，并为他们提供自己力所能及的帮助；研学后，要监督学生们做好研学任务的质量，为他们提供指导。

作为学生，除了要积极参与到研学旅行中，最重要的是在参与的过程中让自己能够得到相关知识的学习和技能方面的锻炼，不要想着偷懒，如果发现问题也要及时提出，并且向研学导师寻求帮助。学生们要认识到自己才是研学旅行的“主人家”，自己才是研学旅行的主体，积极参与到研学旅行活动中，主动完成自己的学习任务。

研学旅行本身就是追求“1+1≥2”的学习目标效果，因此在研学旅行机构、学校等研学旅行主办方在设置课程的时候，必须做好该次研学旅行的定位，设置符合学生们学习要求的研学旅行课程，让学生们在参加研学旅行的过程中研有多得，学有所得。

说了这么多，各位看客你们认为研学旅行是怎么定位的？你们有什么想说的，欢迎给我们留言，说出你的想法！

温馨提示：通过以上关于研学旅行课程定位应该以什么为标准？内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。