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一年级除数和被除数(一年级用除法怎么教)

在生活中,很多人可能想了解和弄清楚精彩备课:一年级上册数学除数是我们身上的“尺子”的相关问题?那么关于一年级除数和被除数的答案我来给大家详细解答下。

一年级除数和被除数(一年级用除法怎么教)

《我们身上的“尺子”》教学设计

教学内容: 青岛版小学数学一年级第94页:我们身上的“小尺子”

核心知识点: 运用身上“小尺子”进行测量。

前置基础: 厘米和米的认识。

后继地位: 为进一步学习长度相关知识,建立长度观念及估测做基础。

研究本节课用到的主要知识: 厘米和米的认识

教学目标:

1.经历合作测量身体上一些部位长度的活动过程,加深对米和厘米这两 个长度单位的认识,在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

2.通过应用身上的小尺子进行测量,培养实践能力和应用意识。

3.在活动中培养分工合作意识,进一步体会数学与生活的密切联系。

重点:运用身上的小尺子进行测量。

难点:运,用身上的小尺子进行测量,进一步建立长度观念。

教、学具:软尺、直尺、水彩笔、课件等。

教学过程:

活动一:谈话导入,引出问题

1. 师:同学们,看了今天的课题,你有什么好奇、想问的吗? (帮

助梳理问题)

师:耿昱泽同学出去玩发现有一棵很粗的树,他很好奇:这棵树有

多粗呀?可是耿昱泽没带尺子呀,你有什么办法吗?

2.找身上的 “尺子”

刚才有同学说用1柞长量,又有同学说用1度长量,到底哪个更合

适?我们来看看耿昱泽同学他是怎么量的?

谁能说一说这棵大树有多粗?

找一找,我们身上还有这样的“尺子”吗? (板书课题)

生:1脚、1步 · · · · · ·谁能说说一步长指的是从哪到哪的长度?

一步长是人正常走路的时候两个脚尖之间的长度, (贴一步)谁来

走走看看?

活动二:分组测量身体“尺”,做好记录。

1. 学习测量“1度”

师:前面我们已经学习了1柞的量法,这一度怎样才能量准呢?

看到他这么量,你们有什么想说的吗?有什么建议要给他们吗?

师:看来这一一度长得需要三个小朋友合作才能量准,掌声谢谢三 位同学的演示,特别感谢两位同学的帮忙,通过刚才同学们的讨论,你

觉得这一一度长要想量准需要注意些什么呢?

多么重要的提示啊,拉直、对齐、读准(板书)

2. 小组合作测量身体上的“尺子”

师:那我们找到一度长的测量方法了, 一步长会量吗?

接下来,四人一组,互相帮忙量出每个人的一度、 一柞、和一步的

长度,记录到学习单(一)上。比一比,哪个小组会合作?

教师巡视指导。

活动三:投影展示,发现秘密。

教师展示3名同学的,仔细看看这三位同学的测量结果,猜猜1.2.3

号分别是谁呢?

师:你怎么猜的这么准?

没错,我们的身体尺之间确实隐藏着许多的小秘密,感兴趣的同学

下课后继续去发现哦!如果你们长大了, 一度长会怎样?

活动四:用柞、魔等工具测量物体的长度。

知道了我们身体尺的大小后,就可以利用它们来测量物体的长度了,

大家有没有想测量的物体? (指名说一说)

最后一起确定要测量的物体:黑板的长、教室的长和宽、课桌的长

等。

学生分组活动测量教室内物体的长度。

汇报交流,实物投影来展示学生的测量结果。

选择两个小组的测量结果进行展示。

同学们,仔细观察:为什么都是测量的同样的物体,结果却不一样? (指名说一说)因为身体尺不是一个标准的尺子,它只能测量出一个大

约的数值。所以每个小组测量的结果会出现不同。只要接近就可以了。

活动五:书写姿势中蕴含身体尺。

坐姿口诀:

眼离桌面 一 尺 一 小臂

身离禀边 一 拳

手离笔尖 一 寸 中指一节

头 正

足 安

师:同学们,你知道正确的书写姿势是什么吗?

1寸、1拳和1尺分别是多长呢?

师:通过这些活动,使你想到了什么?你会对物体的长度进行正确

的估计吗?

师小结:你们说得真是太好了,知识和能力就是这样在日常生活中

通过练习积累起来的。希望你们课下都去发现更多的身上的尺子,好吗?

温馨提示:通过以上关于精彩备课:一年级上册数学除数是我们身上的“尺子”内容介绍后,相信大家有新的了解,更希望可以对你有所帮助。