为什么小学数学会出现后进生该怎么应对呢(小学数学后进生落后表现及原因)

导语：为什么小学数学会出现后进生？该怎么应对

小学数学具有抽象化、逻辑性强等特征。因此，对于学生而言，数学较为枯燥且复杂，在学习过程中便会产生一部分数学后进生。为能提高小学数学教学的整体质量，教师应当对后进生进行转化。基于此，本文对后进生成因及转化进行深入分析，以期能够为数学教师提供参考。小学数学课程内容常以公式、概念为主，因此课程较为抽象。当学生在学习过程中缺失明确的目标、缺乏自信心，遇到数学难题无法独立解决时，将会逐渐产生厌学情绪，对数学的学习造成不利影响。教师应当做好后进生转化工作，从而提高数学教学效率。

一、小学数学后进生定义

小学数学后进生具体是指：学生的身心、智力虽然处于正常的范围，但是在小学的数学教学以及学习时，他们所表现出来对新知识的接受能力、理解能力均与普通学生存在差距，导致该类学生的数学学习成绩不能达到所要求的正常水平。但是，对这些后进生进行适当的辅导与补习，即能够提升他们的数学成绩。

二、小学数学后进生成因分析

1.基础知识薄弱

小学数学后进生的数学基础知识薄弱是其显著的特征，有是导致其转化为后进生的主要原因。在当下社会的快速发展过程中，许多学生的家长均会对学生采取超前教育，提前学习下一年度所学习的内容，虽然并不提倡学生进行超前教育，但学生在课堂中所表现的差距还是较为明显。对小学一年级学生进行调查分析，可以发现较多学生已经能够独立进行1至100以内的查数，同时对于基本的加减法也也所了解，更有学生能够将乘法口诀完整背诵。但是在调查过程中，也有部分的学生数学基础知识较为薄弱，存在较大的差距。教师在课堂教学中，对所有学生进行授课，此时基础知识落后的同学将会出现跟不上课堂节奏，甚至对所学知识难以理解，久而久之差距越拉越大，呈现为后进生的状态。

2.学习兴趣较低

小学阶段学习兴趣尤为重要，数学的学习需要兴趣进行引导。因此，当学生对数学的学习兴趣缺失时，将会抵触学习数学，从而产生数学后进生。小学生的心智尚未成熟，正处在身心成长发育的关键时期，存在较大部分学生无法体会学习的乐趣，更缺乏对学习的基础认知，致使在学习数学知识过程中，呈现兴趣不足、学习乏味等状态。对于后进生而言，其数学学习兴趣几乎完全丧失，在数学课堂中，时常表现为学习缺乏主动性、学习效果不理想等问题。

3.学习缺乏自信

小学数学学习缺乏自信是产生数学后进生的主要原因之一。小学阶段的数学主要对基础知识与理论进行学习，该学习内容存在一定的抽象化。在教学过程中，较多学生存在不同程度的惧怕心理，这一现象对于缺乏数学学习兴趣的学生更为明显。因此，在实际学习过程中，一旦遇到有难度或有问题的知识点时，首先选择放弃或逃避，产生的结果即为数学知识漏洞越积越多，逐渐发展为数学后进生。

4.自控能力较弱

小学阶段的学生自控能力较弱，正处于爱玩、好动的特殊时期。因此，在实际的教学活动中，学生通常会出现注意力不集中，爱做小动作等现象。数学教学的连贯性与逻辑性较强，当教师进行相关知识点的讲解时，如若没有足够的自制力约束自身的身心，将难以全神贯注的对所讲知识点进行学习，从而导致课下独立完成数学作业或自主学习时遇到困难。长期以往，将会演变为后进生。

5.没有恰当的方法

小学学科的学习需要合适的学习方法，如课前预习、课后复习等。对于部分学生而言，在数学学习时忽视课前对课本内容进行预习了解，课堂中对于教师所讲解的内容并没不能捕获关键点、重难点，课后不知如何采取正确的方法完成所布置的学习任务，造成自身的数学学习较为被动且落后，难以有效、及时的完成小学数学学习任务。

6.数学思维较差

数学作为一门极具逻辑思维的学科，需要学生在学习是具备基本的素养能力。而一小部分学生的逻辑推理能力、空间思维想象能力等存在一定程度的滞后，在面对数学问题时，不能形成或较难形成一套清晰的解题思路，难以根据题目的已知条件解决所求问题。

三、小学数学后进生转化

1.提高基础知识教学质量

提升小学数学后进生转化首先应提高基础知识教学的质量，从而解决其基础知识薄弱问题，帮助后进生改善基础知识学习水平，提升数学学习的效果。在实际的教学活动中，教师应当重点关注后进生在课堂中的表现，通过行为特征观察其对所讲数学知识的接受程度，判断其是否理解并掌握该知识点，从而找到后进生在学习过程中产生苦难的关键因素。在整个过程中，教师也可以根据实时的状态对自身的教学模式与方法进行反思，不断调整与提升教学质量及水平。

例如在进行《多边形的面积》教学时，教师在进行知识点讲解时，可以留意观察后进生的行为表现，当后进生出现皱眉、挠头等行为时，表明对当前所讲知识点可能存在疑问或不理解。在自主练习时间，教师可与学生沟通了解其是否对刚刚所讲的某项知识点存在问题。课后，可对该生进行专项的指点，并布置特定的任务后续持续跟踪。以此方式能够有效对单个后进生的学习状态及时把握，从而解决学习中存在的障碍，夯实数学基础知识的学习。

2.借助新技术手段，提高后进生兴趣与自控力

在小学数学的教学过程中，教师应当采取一定的措施激发学生的学习兴趣，提升学生的自控能力。恰当的教学方法能够引导后进生热爱数学，体会到数学学习的乐趣，从而愿意主动学习数学。由于小学数学课本存在较多的数学公式及概念，因此在学习过程中时常需要对抽象的问题深入理解，后进生在此方面较为落后。教师可以结合多媒体、信息化技术手段，以数形结合思想对数学公式、概念进行图像、动画等展现，进而提升后进生的学习兴趣，激发学习热情，提高专注度，改善后进生自控能力较弱的问题。

3.引导后进生正确的学习方法

数学教学过程中，教师应当时刻关注后进生的学习方法，当发现存在由于学习方法不正确导致数学学习能力、水平不足的后进生时，应当在课堂中重点引导后进生采取课前预习的方式对教学的重点、难点进行了解与预知，确保后进生能够在课堂中明确本节课的教学目标。教师在对重难点进行讲解时应控制教学速度，进而保证后进生能够听懂、学懂。课后复习阶段，教师应对后进生持续关注，引导后进生独立思考与分析问题，进而完成课后任务。

4.提高数学思维，改善后进生自信心

后进生的学习效率、接受新知识的能力相对落后于普通学生，后进生的数学思维较差时，将对其自信心有所影响，教师可通过以下几点提高后进生的学习能力：其一，引导后进生将所学知识建立充分的关联，以思维导图等方式找出新旧知识的关键节点，从而帮助后进生建立全面的数学知识体系，为提高数学思维做好基础；其二，教师在教学过程中应按照特定的数学思维方式对相应内容进行讲解，在实践中引导后进生构建数学思维模型；其三，对后进生采取课后辅导，对所学知识盲区进行专项练习并解决，确保后进生的数学思维形成闭环。随着后进生数学思维能力的提升，其在面对数学问题时能够独立自主思考并解决，将会逐渐提升其数学学习的自信心。

四、总结

在小学数学学习中，教师不应只关注学习成绩优秀的学生，对于后进生的学习状态更应时刻关注。同时，对于后进生成因及转化方法应当有所思考，积极帮助后进生学习数学，提高相应的能力与素养。本文首先对小学数学后进生进行界定，分析了后进生的成因，并根据分析内容做出后进生转化策略：提高基础知识教学质量；借助新技术手段，提高后进生兴趣与自控力；引导后进生采取正确的学习方法；提高数学思维，改善后进生自信心。

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