家长都应该知道的孩子四大发展阶段是什么(孩子发展的几个阶段)
导语：家长都应该知道的，孩子四大发展阶段
孩子在成长，那我们成人陪伴成长的方式是否及时做到了调整呢？还有的家长会困惑，为什么我以前对待孩子的处理方式好像不管用了，我的孩子好像变了，孩子的变化，你有没有捕捉到呢？今天来和大家一起探讨一下人的几个不同的发展阶段。
✿ ONE ✿
蒙台梭利博士认为，人经历了四大发展阶段。每一个阶段都展现出了不同的特质，正是这些特质，指引着蒙台梭利老师去和孩子们一起工作，每个发展阶段的孩子都需要用不同方式来对待。每一个发展阶段是下一个发展阶段的基础。也就是说，教育在每个阶段都应该不同。
蒙台梭利把人从出生到成人0-24岁分为四个阶段，每六年称为一个发展阶段，每个阶段还可以分成两个小部分，每个部分三年。
✿ TWO ✿
flame 火焰代表孩子出生，孩子内在的生命力推动孩子的发展，作为成人，我们可以帮助孩子发展，但是无论帮助与否，孩子都会发展，箭头finality表示无论帮助与否发展最终都会发生。婴儿从出生开始是红色的三角形，直到6岁，第三阶段和这个阶段一样，都是红色的三角形，并且中间还有一条竖线。在1、3阶段能看到清晰的三年划分（三角形中间的竖线）第一个三年是新的能力和技能的获得，第二个三年是这些能力和技能的精致化，因为1、3阶段的第一部分和第二部分的发生巨大的变化，所以中间有一条竖线。
而6-12的阶段和18-24是蓝色的三角形。红色代表剧烈的、炽热的，蓝色代表稳定的平静的，想想这几个阶段的孩子，这里的年龄并不是指生日那一天，而是一个大约数值，也可能是在5岁10个月。第一阶段和第三阶段是类似的、平行的，因为有相似的特征。0-6岁从身体上发生了很大的变化，12-18也发生了很大的变化，前面是孩子后面变成了男人和女人。我们说平行和类似是身体发生了很大的变化，在这两个阶段，生理上、心理上、情感上都发生了很大的变化，我们会发现他们在情感上发生了很大的变化。
蒙台梭利称0-6岁和6-12岁这两个阶段为新生儿阶段。12-18岁也是社会的新生儿从社会上知道他们是谁，另外第一和第三阶段相似的是孩子身体都比较脆弱，很容易生病，孩子到6岁就不容易生病，六岁以下的孩子都很容易生感染病，这个阶段的孩子们精力主要应付在生理上、心理上、情感上的变化，同样的事情，12-18岁的孩子也较容易生病，在这个阶段，孩子们的精力主要是应付荷尔蒙的分泌。
还有第二和第四阶段也是平行的，那些6-12岁的孩子精力非常旺盛，他们不停的运动，有非常多的能量。12-18岁的孩子精力很充沛，这两个阶段非常的稳定，18-24的孩子也会有同样的事情，那个阶段也是非常的稳定，情感的波动不会象前阶段那样起伏。第二阶段和第四阶段的孩子们通常不会生病，但也不绝对，在这四个阶段孩子跟环境发生互动的方式也是不一样的。
0-6岁这个阶段的孩子是感观探索者，6-12岁这个阶段的孩子是通过逻辑心智来思考问题。6-12这个阶段的孩子们的基础，有很好的想象力，但必须在0-6岁的时候发展的很好，在0-6岁这个阶段如果孩子发展偏离的话，那么6-12岁只能生活在童话世界里。12-18岁的孩子想要探索社会的各个层面，保持人际关系，在社会上想知道我是谁？是不是会被成人接受呢？18-24这个阶段的孩子如果这之前的几个阶段都发展的比较好的话，在这个阶段就会想我怎么可以回报社会呢，也在这个阶段想知道我这一生中做什么工作呢。
第一阶段的基本特征是0-6岁孩子的普遍特征，这个阶段对于学习和知道知识非常感兴趣，他们想通过感官来实现学习，想触摸所有的东西，孩子越小这种思想越多，有时候去摸有时候去舔，还想了解周围世界的信息，因为他们刚刚来到这个世界上。这时候的孩子也具备吸收性心智和敏感期。
随着成长，吸收性心智消失，敏感期也变得不那么明显，6岁之后的孩子通过通过问为什么来了解周围的世界，但是我们要知道孩子学习周围的方式，知道为什么是很重要的，要让孩子知道为什么要这么做，跟0-3不会问为什么 ，对于这个阶段的孩子所有与事实之间关系都非常感兴趣，对于这个阶段孩子知道对于生活是非常重要的，成人在所说所做要保持一致性，他们心智获得的是与非会影响他们将来，这时孩子有推理性心智，对每件事都感兴趣，6-12有家庭、教室、户外的世界。
6岁以上的孩子以团体为工作，为某一目标而工作，他们想去组织一下，想去外面，在这个阶段秩序性倾向跟3-6有所不同，0-3是没秩序的，3-6是有秩序的，6-12岁秩序感没有0-6阶段强的，因为6-12岁秩序内化了，不在乎外在的秩序，通过推理性以及想象的情况表现出来，在探索这方面很愿意跟周围的人分享他们的成果，通过他们的研究成果去掌握发展知识，这些孩子总在提问，他们问自己问周围的人所有的事情。
12-18阶段：这帮孩子总在问自己我是谁，我属于哪里，我能够在这个社会上找到属于我的空间吗，那时的孩子会用思维的空间来看周围的事物。这个阶段的孩子是乡村寄宿学校，他们不喜欢被约束，也不想跟父母发生冲突，所以这时候乡村寄宿学校最适合他们。
秩序性人类倾向在环境中所发生的事都是有秩序的，就是他们也要有非常清晰和一致的规则，就是为什么乡村寄宿学校是最适合这个年纪的，因为他们不会跟外界进行很好的沟通，这些孩子需要非常理想的偶像去追随，他们需要家庭之外的模范角色去告诉他们如何在社会上有所作为。这时候探索性人类倾向表现为探索性别，探索人际关系，沟通、联系，怎么去过集体生活，你在社会中生活就意味着你在集体生活，你会发现任何时候想分享想法，一直跟周围的人说个不停，去和周围的人交换条件的想法，需要通过这种沟通来获得知识。
第二和第四两个阶段个体在身体上的发展非常稳定，在这个两个阶段中作为个体探索外面的世界时，个体考虑更多的不是自己，而是进入到小团体后会怎样，并且与团体和世界建立联系。
每一个阶段都跟随下一个阶段的发展，在第四个阶段末尾 一个完全的个体就产生了，我们将会看到一个在能力方面胜任自己的个体，我们称为全人，这个个体将会热爱学习并且期望迎接新的挑战，他会像别人表达同情也会尽力服务社会，他将设定目标，并且依靠他创造性的能力决定采取什么样的方法达成这个目标，通过对人的四个发展阶段的理解，我们就能发现蒙台梭利博士提出这个理论的目的，发展教育的方法，就是为了能帮助每个个体充分发掘他的潜能。
让你喜欢这世界
✿ THREE ✿
下面的图形是传统教育下应该对待幼儿成长的方式。认为幼儿从出生开始，是一点点成长的，所以只给一点点知识，随着孩子年龄的增长，不断的给的更多，期待更多，三角线越来越宽，箭头越来越密集，向上的箭头是我们给孩子的教育的内容。想一想，你经历过的教育是不是这样的？
causality 表示在传统教育中给孩子的教育是因果关系。传统教育看不到生命的节奏，是切断式的，割裂的。
需要根据孩子的成长节奏调整教育节奏。
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